浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究

1、    浅谈小学语文整合综合实践活动问题探究    黄建平摘 要：小学语文课程标准主要的指导思想在于培养学生的综合能力，而培养学生的综合能力，就要把学生置于学习的主动地位上，让学生主动地进行学习，从而促进他们自发探索能力的发展。小学语文综合实践教学活动，可以有效地培养学生的自主学习能力，引导学生在语文学习过程中，发现更多的语文学习资源，构建成熟的语文知识网络体系，让学生在语文的综合应用过程中，扎实地掌握好这门学科的知识体系和基本技能。关键词：小学语文；综合实践；整合：g62 ：a ：1673-9132（2018）35-0040-02doi：10.1665

2、7/ki.issn1673-9132.2018.35.023小学语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”我国新一轮基础教育改革明确将“综合实践活动”纳入新的课程体系，并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方法，发挥综合运用知识的能力，培养学生的社会责任感”。所以，在基础教育阶段，语文教学要注重调动学生的学习兴趣，将学生的语文学习引向更加有趣，更加生活化的方向，让学生在综合实践活动中，整合所有语文学习的知识资源，促进学生在学习过程中综合素质的提高。所以，小学语文综合实践教学活动到底该

3、如何开展呢？我认为可以从以下方面来进行。一、遵循小学语文课程标准的指导，扎实拓展小学语文教学实践活动的范围在深入落实小学语文教学改革的过程中，我们要注重培养学生的综合素质，而综合素质的培养离不开学科知识的整合过程。所以，要进一步深化教学改革，拓展小学生综合实践活动的范围，要从课上向课外延伸，尤其是读书活动，能够更好地推进学生知识面的拓展，提高学生在阅读活动中的兴趣。在鼓励学生自主读书的过程中，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。教师可以利用班会定期举行阅读交流活动，推荐好书，交流读书方法。在活动中，学生不仅能够学到好的读书方法，了解到多方面的知识，而且还提高了语文素养，大大提高了审美情趣、创

4、新精神、综合运用所学知识技能解决实际问题的能力等。这样，读书就成了一种享受。而且最重要的是，这样的综合实践活动，让学生对阅读产生了更强烈的兴趣，对于加强他们今后自主学习的行为是非常有益的。二、在社会生活中，遵循生活化的理念开展語文综合实践教学活动生活是学习的源泉，对于语文这门学科来说，就是从生活中去发现更多的语文现象，在生活中运用在课堂上所学的语文知识。所以，教师要引导学生重视生活的作用，发挥生活在语文教学中不可替代的资源扩展作用。所以，语文教学活动的设计要深入学生的生活，这就需要教师要了解学生的日常生活情况，如果学生在现实生活当中有一些坏的习惯，那么，教师就可以和学生家长一起设计一些综合实践

5、教学活动，改变学生的错误习惯，帮助他们养成良好的生活习惯。例如，有的学生有挑食的毛病，这使得学生缺乏营养，发育不良，所以，在课堂上教师就可以在讲述课文的过程中，适当地穿插一些这样的内容，并且给学生安排这样的家庭作业，让学生记录自己一天三顿饭都吃了些什么，吃这些食物的感受如何。然后再让学生回到课堂上，将自己的感受分享出来。学生之间通过相互影响，那些挑食的学生可能就会有所触动而改变。三、通过小组形式的综合实践活动，有助于发展学生的良好道德品质在小学语文综合实践活动中，让学生组成合作学习小组，通过这样一种形式，就可以使学生不仅能够提高自身能力，也能够增进彼此的了解，加强合作，从而培养他们的团结合作能

6、力。综合实践活动的开展，让学生一起完成并承担教师分配的任务，在小组中发挥彼此的优势，让学生学会去关注别人的优势，并且尊重别人的优势。在小组当中取长补短，发挥出团队最大的力量。所以，在增强学生团结合作能力的同时，学生的个性也凸显了出来，个人的优势越来越突出，让学生找到自信点，不会因为某一个方面表现得太过劣势，而产生自卑心理。教师要引导学生在完成分内工作的前提下去帮助其他小组成员，协助其他小组成员开展调查研究，尽可能地使每个学生都能积极参加到综合实践活动中来，体验其中的乐趣。四、教师要注重在综合实践活动中学生的表现，并作出及时的评价综合实践环节，学生热情参与其中，教师的评价也要紧随其后，要把评价作

7、为调节学生参与状态以及学习成效的重要手段，从而进一步增强学生的学习积极性与主动性，促进学生能力的提升。小学生特别看重教师的评价和鼓励，所以，教师的评价要特别慎重，避免打击学生的自信心。教师要耐心地引导，让学生既能够注意到别人的优势，学会尊重他人，同时也不能妄自菲薄，努力去发现并且强化自身的优势。对于学生的学习成果，教师应给予学生展示的空间，使学生保持连续不断参与活动的积极性。根据不同学生的个性特长，不同的选题可采取不同的形式。同时，教师还要引导学生对自己的学习过程进行总结，既要认识收获，也要认识自己的不足，并在自我评价基础上鼓励学生进行小组间的评价、总结。在小组评价中，组员之间互相评价，学生慢慢地就能够理解到换位思考的重要价值，他们会慢慢地懂得鼓励和表扬其他的学生，同时也乐于享受来自其他学生的鼓励和表扬。在这样一种其乐融融的氛围中，学生的综合素质获得提升。所以，在综合实践活动当中，学生的评价也可以采用多变的形式。这样多变的形式，本身就可以更好地鼓励学生，让学生的合作精神进一步增强，提高小组的凝聚力。总之，在小学语文综合实践活动中，教师要创新活动形式，让学生能够体会到语文学习的乐趣，从而提高他们的学习积极性。要将语文学习与其他的学科综合起来，提高学生综合运用语言文字进行学科交流以及兴趣探索的能力。参考文献：1 赵财经.推进小学语文教学整体改革促进学生