浅谈小学语文教学中德育的渗透

1、    浅谈小学语文教学中德育的渗透    成建梅摘 要：在小学语文教学中开展德育的渗透，对小学生进行思想熏陶，在塑造小学生的健全人格，提升小学生的审美情趣方面，有很大的帮助。关键词：语文教学；德育；渗透德育是对学生进行思想、道德及心理健康等方面的教育。在小学语文教学中渗透德育，其目的在于帮助小学生树立正确的人生观、价值观，提升小学生的综合素养，使小学生具有一定的判断是非的能力，形成健康的心理理念。一、通过学生熟悉的事物，渗透德育现在的家庭中，物质生活丰富，大多小孩子比较受家长宠溺，安逸的生活，使得小学生意志力以及心理素质偏差，与人交往时，只知道考虑到自

2、己，很少顾及别人。为更好地改善以上情况，在小学语文教学中，通过学生熟悉的事物，进行德育渗透，使小学生能够更深切、具体地感知感受，进而完善自己。例如，在学习太阳是大家的这一课时，教师可以这样引导学生：太阳給我们带来了光明，带来了温暖；鲜花有了太阳的照耀更加芬芳，小树有了太阳的照耀更加茁壮万物生长靠太阳，同学们，正是因为有了太阳伯伯的无私奉献，万事万物，包括同学们自己，才能在明媚、美好的环境中健康成长。同学们也要学习太阳伯伯的精神，学会无私奉献，为世界更加和谐、美好而努力。二、借助小学语文课文，渗透德育在小学语文教材中，其中选用的课文当中，本身就涉及有关德育知识。所以，在小学语文教学中，教师只要善

3、于利用和发现，就可以很好地借助小学语文课文，来进行德育的渗透，让小学生能够对德育知识加深理解，促进小学生更深刻地进行思想意识上的转变，实现自身的全面进步和发展。例如，在学习诚实的孩子这篇课文时，教师要引导学生深读课文，针对其中内容，对学生渗透德育，诚实比什么都珍贵，对小学生形成正面引导，让小学生能够明白，为什么要做一名诚实的孩子，对小学生从潜意识中，形成正确的思想认识，从小具有良好的道德品质。三、通过真情实感，渗透德育由于小学生的年龄较小，对事物的理解都比较“感情化”。对此，教师应以感性角度作为出发点，为小学生创设良好的教学情境，并注重对德育渗透内容的设计，努力做到以情动人，以引发小学生情感的

4、共鸣，使德育能够触及小学生的内心深处，使小学生能够以情悟理，思想素质获得提升。所以，在小学语文教学中，教师要注重通过结合真情实感，深化小学生对德育知识的理解，使小学生能够用良好的德育知识，来约束自己，以达到德育的目的。例如，在学习詹天佑一课时，教师应让小学生充分感受到詹天佑的爱国情怀，然后，让小学生讲解他们自己所了解的爱国之事，并让他们进行阐述，进而引发小学生的情感共鸣，使小学生也能够拥有高尚的爱国情操，从而凸显出渗透德育的积极意义。四、通过语文课外活动，进行德育语文作为一门人文性的学科，在对学生进行德育方面，占有独特优势。不论是在语文课堂教学中，还是在语文课外活动中，都是对学生进行德育渗透的

5、好机会，都可以增强德育的实效性，使学生在掌握相应的语文知识的同时，能够获得德育的熏陶，实现学生学习与德育的共同发展。例如，可以组织开展“爱护自然”的课外写作活动，教师通过带领学生到郊外，让学生感受大自然的美好的同时，使学生心生爱护自然、保护自然的想法，并写出发自内心的、具有真情实感的作文。就这样，一方面，为学生写作带来灵感；另一方面，也可以对学生进行潜移默化的德育，提高学生的道德水平，帮助实现学生获得长远的发展，同时也利于促进小学语文教学工作的开展。五、将德育渗透到教学的各个环节中在小学语文教学中，教师应将德育渗透到语文教学的各个环节中，以实现德育的全方位渗透。例如，在课前预习环节，针对没有按

6、照教师要求进行预习的同学，教师应引导学生明白，对待学习，应该持自觉主动，自愿自发的态度，这样，才能养成良好的学习习惯和行为。另外，学生按照要求完成老师布置的学习安排，这也是对老师尊重的一种表现，是良好的道德品行的体现。又如，在完成作业的环节，存在有部分学生抄袭其他同学作业的情况。针对此，教师应告知学生，这种做法是对自己不负责的表现，也是一种不好的学习习惯，同学们要改掉它，做一个有诚信、有责任的好学生。通过在语文教学的各个环节中进行德育渗透，学生的道德水平一定会有所提高，同时，也会改进学生的语文学习态度、学习习惯，有助于提高学生在语文课程上的学习效果，促进学生在语文学习上的不断进步。可见，小学语文教育与德育是相辅相成的，教师只有将德育与语文进行有机结合，才能够实现学生学习的发展，夯实学生的语文基础、德育基础，为学生更高阶段的学习做好充分的准备。在小学语文教学中，对德育进行渗透，要求教师不断探索行之有效的渗透方式，以促进小学生对德育知识的理解，使小学生的道德品质以及行为习惯等方面，都能够受到德育的正面引导。对此，教师可通过学生熟悉的事物、借助语文教材、重视结合情感等方面来推动德育的深入，让小学生的综合素质获得提升，最终实现德育的联合渗透，实现小学生的长远发展，同时也促进小学语文教学工作的高效开展。参考文献：江瑞峰.教书育人，润物无声：小学语