浅谈幼儿园文化建设的实践探索

1、    浅谈幼儿园文化建设的实践探索    白雪英园所文化是幼儿园的魂，也是园所最值得品味的东西，它引领着园所各项建设，推进园所的可持续发展，提高园所的教育品质。幼儿园的文化建设是现代化的幼儿园走内涵发展之路的坚定选择。园所文化包括物质文化、精神文化、制度文化。先进的办学理念、丰富的教育内涵和鲜明的办学特色，为幼儿的成长、教师专业化水平的提高和幼儿园的自主发展创设了良好的环境与和氛围。一、幼儿园文化的内涵与价值幼儿园文化，是指幼儿园在长期的教育实践中积累和创造出来的，并为其成员认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶，一般可以

2、分为精神文化、物质文化和制度文化三种形态。二、幼儿园文化的建设与实践（一）追本溯源，根植于园所实际确立文化主题幼儿教育是爱的教育，在幼儿教育中“德”与“育”是相辅相成的，育中有德，德育双馨，“育人为本”则是每个教育工作者所崇尚的重要理念。根据园所发展需要，组织教师开展“传承爱的文化、促园所发展”的大讨论。征集教师们日常的教育故事，开展“不忘初心，我爱幼教事业”的师德演讲。鼓励不同岗位的教师和家长们畅所欲言，把这一次次的经验收获详细记录下来，让宝贵的实践经验的积累上升为我们的教育教学工作的先进理念。（二）以爱育人，润泽生命园所文化育人，即以引导、熏陶、激励、感化、制约、凝聚、强化等方式来育人。将

3、先进文化渗透，使人内化于心，外化于行，真正实现文化育人的目的，从而促进人的全面发展。在实现文化育人的过程中，我们一般从物质、精神和制度三个层面开展，从环境、管理、课程、教师、教研和家园等教育生态的关键要素进行文化建设。1.爱润环境：营造陶冶润泽的环境文化班级文化的创设，以前我们这样思考：我们要创设一个什么样的班级环境？怎样发挥环境的教育功能？现在我们这样思考：孩子们期待的班级是什么样的？追寻和实践“爱的教育”文化，在班级应该是怎么样的呢？为此，我们走进他们的内心世界，倾听孩子心中对温暖班级的渴望。在班级文化创设中，让温暖听得到。温暖的话，让我们感受到力量，温暖的问候，温暖的感谢，赞美的话，关心

4、的话。挖掘教师爱的智慧，征集温暖话语，编辑成爱语。制作规则墙，让温暖看得到。温暖的小约定，温暖的动作。温暖的班级文化，让每个人成为更好的自己。温暖的力量使孩子们学会了自我管理、自我约束，感受到自己在集体中的位置和价值，感受到被同伴尊重和喜爱的自豪与自信，感受到自己和同伴一天天的成长。班级成为给予大家力量的地方，每个人都对这里充满爱和向往！（三）爱融群力：促进和谐共生的管理文化“和谐共生”的管理，是要以人为本，关注人、发展人、成就人，发挥主观能动性。和谐共生的管理文化，强调的是尊重差异，在管理中凸顯出个体的能力和个性，个体间的差异性可以互促互补，处理好不同个体的关系，最终能够形成一致的目标。完善

5、幼儿园制度建设，支持“和谐共生”管理文化的实现。幼儿园的管理离不开制度的完善和执行。为了调动教师参与活动的积极性，加强教师民主管理，在制度的制定中要民主化，还要注意制度出台的程序的公正和规范。在此过程中，鼓励大家主动参与园所管理，努力争做幼儿园主人。全面梳理和完善幼儿园的各项制度建设，将评聘标准和教职工日常工作要求结合，管理制度相对减少，专业发展保障制度不断完善，“努力、理解、能力和成绩”成为大家一致认可的工作标准和追逐的目标。尊重和关注，让每个人成为最好的自己。关注和尊重幼儿园每一名教职工，畅通渠道鼓励教职工表达自己的需求，营造和谐的工作的氛围。注重干部队伍建设，引导教师们树立积极正确的教育

6、思想。为提升教职工的岗位责任意识，了解幼儿园的管理工作。增强了教职工的主人翁意识。（四）爱铸卓越：建设一支仁爱温暖的教师队伍为教师们搭建平台，增强教师专业发展自主性。开展丰富多样的“园本培训”，积极拓宽培训渠道和途径。柔化管理，让教师体验到职业幸福感。（五）爱促思考，打造启迪砥砺的教研文化重实效，发挥教科研的价值。建设多种形式的学习和研究共同体，同一发展阶段教师共研，不同发展阶段教师互引，一一跟进指导，一个模范引领一群人。本着以困惑和问题为教研的核心内容，以研究意识和方法培养为核心目标，以对话和质疑为核心方法，以快乐和收获为核心价值的教研思路。教师根据自身需要开展自主研究，针对实践中的问题开展

7、研究，给予支持的合作研究，用理论来不断反思实践的研究。（六）爱育童年，建构以爱育爱的课程文化1.课程目标与内容维果茨基的社会建构主义理论以关系为基础的课程模式。在一个广泛而积极的社会关系网络中，让儿童在社会建构中实现社会化。建立“感受爱 表达爱 传递爱”课程目标。2.课程实施的原则与途径课程实施的理念：情操陶冶，行为养成，注重体验，渗透发展。实施原则：榜样示范，以爱的行为举止去影响和教育幼儿。支持接纳，在情感上、在行动上接纳、尊重、支持幼儿。三、融合共育的家园文化融合共育的家园文化，为幼儿家长提供各种信息化的沟通渠道与了解方式，以家长学校为载体，系统的提升家园共育的成效。家园间要建立双向沟通，以求全面了解幼儿园的发展情况。进一步完善家长学校的组织制度，建立家委会，共同商讨教育中的实际问题，探讨教学经验，使家园教育有机联系，密切配合。丰富和落实各种家园活动。创造有力抓手，将教育真正延伸到家庭之中。整合并充分利用家庭中的教育资源，更好地促进幼儿的全面健康发展。有文化的幼儿园，是有历