校企协同育人平台促进医学检验技术专业发展的

1、校企协同育人平台促进医学检验技术专业发展的医学检验论文相关合集：医学检验论文相关热搜:医学检验医学检验论文范文医学检验论文题目随着科学的飞速发展和高新技术在医学领域的广泛应用,临床医学对医学 检验技术相关学科的依赖和需求日益增强，高等医学检验教育如何与时倶进、培 养适应医疗卫生事业改革发展需要的实用型、创新型、与国际接轨的技术人才， 是摆在我们面前迫切需要思考和解决的问题。近年来国家中长期教育改革和发 展规划纲要"2010年2020年）及高等学校创新能力提升计划（简称 "2011计划均明确提岀要加强高校与行业企业、科硏机构之间的深度合作, 构建和完善高校与科研院所、行业、企

2、业协同育人的新机制，为医学检验教育的 改革和发展指明了方向。在国家这一协同创新的教育科硏理念引领下，2013年 广州医科大学锐意创新，我校医学检验系与广州金域医学检验中心携手合作，成 立了广州医科大学校内二级学院金域检验学院。这种依托于第三方独立实 验室的医学检验专业办学模式,有别于国内现行的医学检验专业依托于大学本身 或依托于附属医院的办学模式，开启了国内医学检验第三种办学模式：即校企合 作、协同创新的人才培养新思路。也因此被广东省教育厅批准为试点学院，并获 得广东省专业综合改革试点项目和广东省人才培养模式创新实验区项目立项，将 我校医学检验教育改革引领到一个更高更新的起点。1校企协同育人的

3、必要性 1.1医学检验专业发展瓶颈亟待突破的需要我国医学检验高等教育起步较晚， 尚无成熟的办学模式借鉴”现行的主流办学模式主要有两种，一种是大多数高校 采用的系科分离的办学模式，即系及其教研室等组织架构设在大学，教师均为学校在编专职教师，这种模式师资队伍较为稳定，教师潜心教学科硏的时间相 对充足，教师教学经验丰富，课堂教学富有逻辑性和系统性，更容易使学生接受 书本上的理论知识。但这些教师多无临床实际工作经验,不熟悉突飞猛进的检验 新技术和自动化仪器，难以在教学中结合临床实际;另一种是少数高校采用的系科合的办学模式，即系设在临床学院,依托医院检验科作为主要力量开展教学,教师均为临床线检验人员,具

4、有丰富的专业知识和临床工作经验,能将多年积累的临床实际案例形象地结合于教学中，对学科最新的发展动态和信息较为熟悉，教学内容能紧密地联系临床。但这种模式教师队伍较为松散，教师面对临床繁重的医疗任务，很难抽出较多的时间用于教学和科研，不利于专业和学科建设。此外，医学检验是一门应用性学科，实验教学是医学检验专业教学的重要组成部分1,对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力具有重要的作用。目前多数学校均存在检验专业课的理论与实践之比达不到1:1 z教 学内容与临床实践脱节较为严重，实验教学手段落后于学科发展步伐等突出问 题。究其原因主要是检验教学实验室的平台建设跟不上检验技术的快速发展，多

5、数学校限于财力对检验实验室的投入只是一些常规的、基本的仪器设备的投入, 导致学生理论知识学得多、实践训练机会少z难以学以致用。有鉴于此z在现 行的国内两种办学模式中如何找到最佳的结合点是多年来医学检验教育关注和 研究的热点。广州医科大学率先试点，在我校原检验系依托临床学院系科合的 办学模式基础上,进一步深化改革，携手广州金域检验公司，成立了金域检验学 院。利用校企合作平台，整合、共享双方优势资源，将学校专职教师、附属医院 临床教师和金域公司具有海外留学背景的教师有机结合，组建既有一定理论基 础z又有丰富实践经验的双师型师资队伍，可以有效的弥补高校教师和一线教师各自的缺陷、取长补短、相互促进、共

6、同提高;利用企业和高校资金共同搭 建高水平的实践教学平台，可以有效解决因教学资源匮乏造成的培养方案中重理 论轻实践的倾向，为学生提供更多的专业、科研实践机会和便捷的临床见习、实 习通道，使实践教学水平跟上检验医学发展的步伐。1.2转化医学模式下医学 检验人才培养的需要转化医学是现代医学发展和研究的主要模式，检验医学是 连接基础医学和临床实践之间的桥梁，是转化医学的三大平台(基础、实验室、 临床)之一也是作为医学学科群中最容易实践转化医学的专业之2。在转化医 学模式下迫切需要建立转化医学检验人才的培养理念，在传统医学检验主要参与 疾病诊断的基础上，转化医学更注重基于个体基因检测的临床用药、治疗指

7、导和 患病风险评估，这就要求我们在培养体系中紧密跟踪国际检验技术发展动态，加 强对学生新理念和新技术的培养。而金域公司跟国际接轨的临床基因组检测技术 和临床质谱检测技术平台，以及其强大的以基础研究和前瞻性硏究为主的"医学 检测技术研发与服务平台、华南个性化医学检验协同创新中心"等平台，为 我们在教学和科研中开展转化医学的研究，推动基础硏究的新发现服务于临床实 践和实施多学科的交融提供了得天独厚的载体和重要的支撑。13就业市场和人 才需求转变的需要随着医学模式的转变和医学检验本科教育的普及,医学检验 技术人才的输送早已不仅仅局限于医院检验科、防疫站等医疗一线部门。近年来 以医

8、学检验仪器、试剂等产品硏发为主的体外诊断技术(mdiagnostic z ivd)公 司的迅猛发展和提供医学检验社会化服务的第三方独立实验室的迅速崛起， 使医学检验人才就业市场发生了较大变化。从过去90%的毕业生在医院检验科 工作，到现在逐步增多了在ivd公司、第三方医学检验机构、实验室、研究所 等多元化岗位就业的转变，对医学检验技术人才的需求也从过去传统的检验科常规人才的需求拓展到对医学检验经验性人才（如微生物检验和血液学检验等）和 高新技术人才（如掌握质谱技术、临床基因组学检测技术等）的需求。同时综合性 医院在满足基本临床检验工作的同时,也更多地致力于开展临床检验科硏服务工 作，这也对医学

9、检验技术人才提岀了更高的要求。校企协同育人平台先进的硬件优势和高素质的师资队伍，有利于让学生早接触、早实践，促进学生个性化发展,培养学生成为知识结构均衡，社会适应能力强的多1=1手。2校企协同育人平台的搭建2.1校企双方各自的背景和优势广州医科大学医学检验专业。广州医科 大学（广医大）医学检验专业始建于1989年，是华南地区最早开设医学检验教育 的高等院校之_。经过20多年的专业建设和办学积淀z该专业已成为临床检验 诊断学硕士学位授权点（2001年）、第三批国家教育部高等学校特色专业建设点 （2007年）、第五批广东省高校名牌专业（2006年），临床检验诊断学获第八轮广 东省普通高等学校重点扶

10、持学科（2007年）、第三轮广州市属高校重点学科（2011 年）和广州医科大学十二五校级重点学科（2011年）。医学检验教学团队获得 广东省高等学校优秀教学团队建设立项;各专业课程带头人均承担了国家规划教 材主编、副主编及编委工作，也多担任广东省、广州市检验学会及相关学会的主 委、副主委及常委职务，在省内外有一定的知名度。此外作为医学检验技术专业 主要教学基地的广医附属第_、第二、第三3家附属医院均为三级甲等综合性医 院,医院检验科专业技术人员达150人;实践教学设备齐全。其中第一附属学院 和第二附属学院医学检验部均为广东省临床重点专科，并分别是美国贝克曼一库 尔特公司全实验室自动化流水线唯一

11、的中国培训基地和广东省临床基因扩增培 训基地,第一附属医院同时还是全国首家中国医师人文医学执业技能培训基 地，为学生专业教育和医学人文素养的培育提供了重要条件。学生动手能力、 沟通能力及专业知识、科硏思维深受实习基地及用人单位好评。广州金域医学 检验中心。广州金域医学检验中心(金域检验)成立于1994年，由广医校办企业 改制、发展而成，目前已成为立足广州辐射全国、拥有21家子公司的第三方服 务产业链的龙头企业，是国内最早、开展项目最多的医学实验室，是中国首家同 时通过国际最高标准美国病理学家协会(cap)认可和iso15189认可的医学实验 室。公司设有国家发改委医学检测技术与服务国家地方联合

12、工程实验室、广州市转化医学分子检测重点实验室、生物医药多重组学关键技术外 包服务平台、广东省生物医药检测工程中心、广州市博士后创新实践基 地以及与国内多家著名高等学府联手打造的产学研基地，共同培养研究 生。并设有感染性疾病检测中心、心血管疾病个性化检测中心、肿瘤个性化检测中心、内分泌代谢疾病检测中心、血液病诊断 中心、肾脏病理检测中心等。金域拥有一支以归国专家为主的高素质、国际化专 业研发人才队伍，汇聚了海内外知名专家140多人z美国归国博士和国内博士共34人，享受国务院津贴专家8人，具有高级职称专家28人。形成了以高精 尖技术为支撑、老中青合理搭配、产学研结合的复合型人才团队。2.2校企合

13、作的基础金域公司与广医有着深厚的历史渊源和情感，企业一直奉行母校情深, 师恩铭记,血液里流淌着广医人精神的文化,多年来双方在医学检验人才培养、 科硏方面开展了一系列的合作活动：签订了产学研战略合作协议，设立了针对检 验本科生和研究生的金域奖学金，经省人社厅批准成立了广州医科大学一广州金 域医学检验中心有限公司博士后创新实践基地。在校企双方一直保持良好合作 的基础上，2013年学校利用检验专业二十多年办学的积淀，整合金域公司高端 的设备平台、技术平台及国际化的人才储备等优势，联手共建金域检验学院，聘 请金域公司董事长及高管担任院长，成立了学院组织架构，由学院自主制定内部 管理制度、人事聘任制度及

14、其他规范性文件，并成立专家指导委员会，赋予专家 指导委员会在专业建设、学科建设、人才培养等方面的指导和审议权。这种校企 深度实质性合作的医学检验人才培养新模式，为校企协同育人创新人才培养模 式的探索提供了真正意义的新平台。3校企协同育人模式的实践与探索3.1校 企双方关系的协调和推进校企合作办学虽已屡见不鲜，但是z校企合作创办体 制内的二级学院，还没有现成的模式和借鉴经验。我们在探索和实践过程中，首 先要解决的是如何处理好双方各种各样的关系。合作与隶属关系。广医大与金 域检验的合作，是一种校企合作关系”双方平等，协商协调z共同进退。双方合 作的载体是广医大的一个内设二级学院，与学校的其他内设二

15、级学院一样，纳入 国家一本招生计划，在学校教务、科硏、学生、人事等部门的统一规划和指导下开展工作。由于金域检验的董事长兼总裁受聘为学院的院长，从公司和学校的层 面上是平等合作，但是在学院工作的层面上却是受命于学校的。正是这种既有平 等又有隶属的关系，给双方合作平添了十分复杂的因素。但是由于双方真诚、互 信和智慧，也由于历史的渊源和校友的情怀,双方逐步明确了这种关系，并且在 曰常操作中认真地摆正了这种关系，为学院的运作和改革打下了坚实的基础。资 源互补、共赢共享关系。合作举办个二级学院，尤其要办成试点学院,毫无疑 问双方的资源投入和成果共享也是合作的又一个重要问题。广医大的品牌和优 良校风，睿智

16、和改革的领导班子，医学检验专业和学科建设的丰硕沉淀，国家给 予的基础投入和日常运作投入，是金域检验学院建设的良好基础。金域检验门类 齐全、颇具规模的现代化实验室，既获cap认证又获iso5189认证的严格质量 管理，具有世界先进水平的串联质谱和临床基因组检测平台”还有医学检验高端 的国际合作关系，是金域检验学院发展和与国际接轨的重要保障。双方强强联合, 有利于资源互补，共赢共享：广医大将在教育改革、人才培养模式和专业建设等 方面力争取得突破性的成果，金域检验也将在品牌建设、吸引高端人才和科硏攻 关等方面取得丰硕效益。师资内聘和外聘关系。学院发展必须要面对的又一个 重要问题就是师资建设。广医大原

17、来的检验专业教育依托医院检验科进行。学校 专职教师较少，面对学院的发展和适度的招生规模扩大，师资问题日益凸显。但 是在体制内进行招聘，却受到编制数额的严格限制。怎样破解这个难题?经过反 复协商，双方决心共同探索，走一条新的路子来解决问题。第一学校对体制内 的编制数额按常规给予保障，该类教师的一切待遇按体制内的有关规走进行管 理。第二，师资的缺口，在学校指导下由学院自行招聘,自行解决待遇，由学校 发聘书，按内聘教师办理。第三，根据需要，学院可自行聘请客座教授和特聘教 授，自行解决待遇，由学校发聘书或学院自发聘书。按照这个办法，学院在金域 检验的优秀员工中选拔聘任具有博士学位或高级职称的技术人员为

18、教师,聘请落 户金域的十多位海归为客座教授或特聘教授。他们在担任公司专家工作的同时,还担任学院的副教授、教授、客座教授、特聘教授。他们的待遇在原有基础上,学校还给予课时费等几项教学津贴。这样，既解决了师资缺口问题，又找到了建 设支产学研教相结合、具有国际化视野的双师型专、兼结合的教师队伍行之有 效的途径有力地推动了试点学院的建设。3.2校企协同育人培养方案的构建学 院成立之际,恰逢教育部颁布新的普通高等学校本科专业目录（2012年）并 对医学检验本科专业作出重大调整之际3,将原五年制、授予医学学位的医学 检验专业统一划归为四年制、授予理学学位的医学检验技术专业。在新专业分类、 新学制背景及校企

19、协同育人办学新模式下，金域检验学院围绕新培养目标进行了 人才培养方案的修订，修订过程中始终紧跟国际医学检验技术发展方向和社会经 济发展需求，充分利用和整合校企双方的优质创新资源，优化课程体系，并根据 金域公司与国际接轨的技术平台和人才优势,创建了以金域检验师资为主要力量 承担的三门医学检验技术专业特色课程：临床基因组学检验技术、临床质谱检 验技术、实验室质量管理与认证认可，并相应地增加了高新技术平台的毕业 实习，组织以金域检验为主的国内外专家编写了新课程的教材，以期将专业发展 的前沿技术前瞻性的引入课堂，同时还利用金域检验和美国临床病理协会（ascp） 共建的ascp病理和医学检验教育及认证中心（大中华区）的优势，引入完善 的教育认证体系，面向学生及社会专业人员开展ascp考证相关的培训讲座，共 同推动我国病理医生和医学检验人员的继续教育和ascp资质