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1、第 1 页 共 3 页高职院校应用文写作教学课程设计问题的研究与思考【摘要】：p】如何进行高职应用文写作教学的课程设计是高职院校应用文写作教师面临的一个重要问题。本文对此问题进行了探讨，阐述了合理进行课时课节设计与合理规划教学内容对高职院校应用文写作教学的重要意义。【关键词】：p】高职院校；应用文写作；课程设计【中图分类号】G712 【文献标识码】A教育部关于加强高职高专人才培养工作的意见指出：“学生应在具有必备的基础理论知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能。”1因此，高职应用文写作课程要以学生的专业特点为基础，本着为实际需要服务的原则，有针对性、有目的性的进行教学

2、设计。一、合理进行课时课节设置“衡量一个教学计划是否具有教学论质量的标准，不是看实际进行的教学是否能尽可能与计划一致，而是看这个计划是否能使教师在教学中采取教学论上可以论证的、灵活的行动，使学生创造性地学习，借以为发展他们的自觉力做出贡献第 2 页 共 3 页即使是有限的贡献。”2德国教育家克拉夫基的这段话精辟地论述了课程计划与教学的关系，这种规律对于应用文写作学科必然适用。应用文写作课程在教学计划阶段就要有明确的针对性和目标性，注重与专业课程的整合，不能脱离专业课内容进行教学。应用文写作作为一门独立的学科，课时课节设置要符合其自身规律，笔者通过研究资料、调查、访谈及自己多年教学经验发现：应用

3、文写作课程以学生专业为单位，安排 18周，每周 2 节课，共 36 节是比较合理的；由于教师数量较少，可以适当将专业进行整合，合班进行教学；从学生实际需要来看，应用文写作课程可以按照具体内容分为两个部分，在两个学期内完成，即新生入校的第一个学期和第三学年的第一学期，同时，每个阶段安排什幺内容也要取决于学生需求，比如，在新生入校的第一个学期可以通过讲授“计划”这一应用文种，帮助学生有目的、有规律的安排大学生活；通过“申请书”的撰拟、提交，来提升学生的政治水平和上进心；通过“调查报告”的写作，帮助学生汲取其他同学学习上、生活中的经验或者吸取教训，更好的度过自己的大学活在第三学年的第一学期里安排与学生所学专业相关的应用文文种是比较适宜的，因为这个时候学生已经拥有了大量的专业知识，学习具体文种的时候会很自然、很容易的与专业知识联系起来，有效提高了学生应用文写作水平，比如，对于经济管理系各专业第 3 页 共 3 页学生而言，此时就可以安排市场预测报告

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