毕业论文《体育游戏在中学体育教学中的运用》

1、本科生毕业论文（设计）册学院专业班级学生指导教师河北师范大学本科毕业论文（设计）任务书编号：体冇学院2届115号论文（设计）题冃：体育游戏在中学体育教学屮的运用学 院： 体育学院 专业:体育教育班级:小球班学生姓名：学号：指导教师：职称：副教授1、论文（设计）研究目标及主要任务研究与探索体育游戏对小小学体育体育教学质量和效率的积极作用，从而推广个屮小 学加快体育游戏的普及，使教学质量和学生身体素质得到提高！2、论文（设计）的主要内容体育游戏是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集娱乐、健身为一体，以发展身 心为目的的一种特殊的体育活动。新课改的实施为广大体育教师的发展提供了良好的契机，同 时也

2、对体育就是的教学方法提出了新的要求。体育教师为提高学生及运动员学习可训练的积极 性最先采用的是将体育游戏融入到教学当中，取得了很好的效果。体育游戏对全面发展学生身 体和促进其个性发展及智力发展具有极为重要的意义。尤其是在体育教具相对缺乏的农村中 学，体育游戏的作用将更加明显。3、论文（设计）的基础条件及研究路线 文献资料法：本课题通过查阅、收集和整理关体育游戏的多篇文章，对实验的设计提供 参考依据。 调査访谈法：走访儿位体育教师和咨询各年级学生，为课题的内容和步骤提供依据。 观察与反馈：观看实际教学过程屮，学生对体育游戏的兴趣及反馈的信息进行整理，为 课题的展开提供觅要的资料。4、主要参考文献

3、1、孟刚.体育游戏与人的社会化.贵州师范大学学报，1995, （5）o2、吴忠海我国现代体育教育观的思考体育教育研究，1992, （l）o3、哈尔滨体育学院学报，1991, (9)4、吉林体育学院学报,1995, (1)5、唐基云体育游戏在快斥体育教学中的实施j教育探索，2007 (1)6、辛兵游戏在体育教学屮的重要作用j辽宁教育行政学院学报，2007 (1)7、刘福林体育游戏m北京:北京体育大学出版社,1997.8、李明强中外体育游戏精粹m.北京:人民体育出版社,1998.9、施达生.体育游戏手册m.北京：中国大白科全书出版社,1994.10、李险峰.体育游戏在体育课中的运用j思茅师专高等专

4、科学校学报 1999年12月第 15卷第4期11、杨玉霞试论体育游戏在体育教学中的作用j周口师范髙等学校2001年3月第18卷第2期12、韩景丽.在体育游戏中发展索质m科学z友，2001年第8期13、齐慧侠.试析体育游戏在教学中的作用j沈阳教育学院学报，2002年3月第4卷第1 期14、周春华体育游戏寓教于乐j牡丹江师范学院学报，2002年2月5、计划进度阶段起止口期1选题年01月05日2收集资料年01月23日3整理与分析资料年04月06日4完成初稿年05月01日5定稿年05月15日指导教师：年月0教研室主任:河北师范农修俸育曇配本科生毕业论文（设计）开题报告书题 目：体育游戏在中小学体 育教

5、育中的运用姓 名：学 号：系 另i： 体育教育专 业： 小 球指导教师：河北师范大学本科生毕业论文（设计）开题报告书体育学院学院体育学院专业届学生 姓名黑潴体育游戏在屮小学体育教育中的运用指导 教师专业 副教授 所属球类教研室 研究职称教研室方向课题论证：体育游戏是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集娱乐、健身为一体，以发展身心为 目的的一种特殊的体育活动。新课改的实施为广大体育教师的发展提供了良好的契机，同时也 对体育就是的教学方法提出了新的要求。体育教师为提高学生及运动员学习可训练的积极性最 先采用的是将体育游戏融入到教学当中，取得了很好的效果。体育游戏对全面发展学生身体和 促进其个性发

6、展及智力发展具有极为重要的意义。尤其是在体育教具相对缺乏的农村屮学，体 育游戏的作用将更加明显。方案设计：摘要、关键词研究对象与方法1.采用体育游戏教学的依据1.1多数中学生游戏活动兴趣浓郁1. 2体育教学组织过程游戏化得到广泛提倡1. 3游戏形式便于体育教师创造性地组织教学1. 4游戏是屮小学体育教材之一2. 结果与分析3. 体育游戏的分类4. 在体育教学中运用游戏教学法的原则5. 体育游戏的作用6.游戏屮的注意事项7体育游戏的特点8. 体育游戏在教学各阶段中的应用9. 游戏设计注意点10. 结论11 建议进度计划:年年年年年0523060105月15选题收集资料整理与分析资料 完成初稿泄稿

7、参考文献：1、孟刚体育游戏与人的社会化贵州师范大学学报,1995, (5)02、吴忠海我国现代体育教育观的思考.体育教育研究，1992, (l)o3、哈尔滨体育学院学报，1991, (9)4、吉林体育学院学报，1995, (1 )5、唐基云.体育游戏在快乐体育教学中的实施j教育探索，2007 (1)6、辛兵.游戏在体育教学中的重要作用j辽宁教育行政学院学报，2007 (1)7、刘福林体育游戏m北京:北京体育大学出版社,1997.8、李明强屮外体育游戏精粹m北京:人民体育出版社，1998.9、施达生体育游戏手册m北京：中国大百科全书出版社,1994.10、李险峰体育游戏在体育课中的运用j思茅师专

8、高等专科学校学报1999年12月第15卷第4期11、杨玉霞试论体育游戏在体育教学中的作用j周口师范高等学校2001年3月第18卷第2期12、韩景丽在体育游戏中发展素质m科学z友，2001年第8期13、齐慧侠试析体育游戏在教学屮的作用j沈阳教育学院学报，2002年3月第4卷第1期14、周春华体育游戏寓教于乐j牡丹江师范学院学报,2002年2月指导教师意见：指导教师签名：年月 日教研室意见：教研室主任签名：年月 日河北师范大学体育学院本科生毕业论文体育游戏在中学体育教学中的运用作者姓名指导教师所在学院专业（系）体育教育 班级（届） 届完成日期年05月01日目录摘要、关键词(9)研究对象与方法(9)

9、1. 采用体育游戏教学的依据(9)1. 1多数中学生游戏活动兴趣浓郁(9)1. 2体育教学组织过程游戏化得到广泛提倡(9)1.3游戏形式便于体育教师创造性地组织教学(10)1.4游戏是中小学体育教材之一(10)2. 结果与分析(10)3. 体育游戏的分类(11)4. 创编和选择体育游戏遵循的原则(11)5. 体育游戏的作用(12)6. 游戏中的注意事项 (13)7. 体育游戏的特点 (13)&体育游戏在教学各阶段中的运用(14)9. 游戏设计注意点(15)10. 结论(16)11建议(16)参考文献(16)体育游戏在中学体育教学中的运用河北师范大学体育学院06级体育教育小球班祁剑学号：

10、2006010473摘要:内容丰富多样，形式生动活泼的体育游戏，不仅是中、小学体育教材的重要组成部分，而且是各级体育教学和体育专项训练不可缺少的有效手段。本文论 述了休育游戏在中学体育教学中应用的可行性，对提高了学生的身体素质及培养 学生的优良品德与各种荣誉感方血取得了良好的效应。关键词：体育游戏中学休育教学研究对象与方法研究对象：石家庄市平山县里庄中学一年级仃）、（3）班 研究方法：采用文献资料法、数据统计法进行研究 前言：体育游戏是以身体练习为内容，以游戏为活动形式，集娱乐、健身为一体, 以发展身心为0的的一种特殊的体育活动。新课改的实施为广大体育教师的发展 提供了良好的契机，同时也对体育

11、就是的教学方法提出了新的要求。体育教师为 提高学生及运动员学习可训练的积极性最先采用的是将体育游戏融入到教学当 屮，取得了很好的效果。体育游戏对全面发展学生身体和促进其个性发展及智力 发展具有极为重要的意义。尤其是在体育教具和对缺乏的农村中学，体育游戏的 作用将更加明显。一、采用体育游戏教学的依据1、多数中学生游戏活动兴趣浓郁（1）.玩耍是孩了的天性，中学生是出于最活泼好动的阶段，而且不愿受约 束。根据我的实际教学及观察得出，游戏是他们体育课最喜欢也是最愿意配合的 体育活动之一。（2）青少年时期的学生，身心发育很快，好奇心强，兴趣爱好广泛，运动 形式体现其具体兴趣爱好。这就耍求体育教师在教学当

12、中根据学生的兴趣爱好采 用丰富多彩灵活多变的运动形式，必能取得良好效应。2、体育教学组织过程游戏化得到广泛提倡（1）、目前，尚有部分中学尤其是农村中学，传统的教学思想根深蒂结，教 学内容陈i口，组织方法枯燥，降低了雪深学习的积极性，极大的影响了教学的效 果。在南部省份及沿海经济发达的地区，中学体育课上，体育教师经常以保证学 生乐观的体育兴趣为前提，运用游戏教学方法组织休育教学，形成欢乐愉快、轻 松快乐的课堂气氛，学生对教学内容的接受和掌握方面得到了很高的提高。（2）、体育游戏是通过身体活动来进行的，选择与教学内容相匹配的运动量 与运动难度不高的体育活动对发展学生的速度、灵敏、谐调、耐力和团结精

13、神都 具有积极地作用。这完全符合新课改及学生的实际发展情况。3、游戏形式便于体育教师创造性地组织教学在体育课上采用体育游戏教学法组织教学，既能够活跃课堂气氛，调动学生 参与的积极性，使学牛愉快地进行身体活动，乂能够减轻学生对机械动作学习所 出现的心理负担，有利于学生对教学内容的掌握。4、游戏是中小学体育教材之一在各国现行的中小学体育教学大纲中，体育游戏教材实数均占一定比例，也 是中小学体育课不可缺少的教学组织内容。二. 结果与分析1、通过四个月的实际教学及观察其他教师授课的实际情况可得出，学生运 用游戏教学方法比运用传统体育教学掌握技术动作要领更快，效果更好。（见表）注（1）班指未运用游戏法教

14、学的学生，（3）班指运用游戏法教学的学生。 实验前两组学牛学习动作所用课堂数致。实验后两组学生学习动作所用课堂数比较：（单位：节）组别跳远篮球铅球(1)班343(3)班232由表可见，运用游戏方式进行教学的实验组在进行各种项目的教学吋所用课 时数明显比运用传统方式进行教学的对照组少，这样就有更多的吋间给学生自由 分配，提高了他们的上课积极性和学习兴趣，同时也奠定了体育课及体育教师在 学生心口中的地位。2、在传统的体育教学时期，每逢体育课学生经常逃课或迟到，对教学内容 不敢兴趣就不学或扰乱课堂秩序。而当运用游戏法进行教学后，学生上课的积极 性明显提高，注意力集中，掌握动作技能也很快。同时活跃的课

15、堂气氛提高了体 育课及体育教师在学生心目屮的地位，为下一部教学奠定了基础。三、体育游戏的分类1、一般性游戏一般性游戏主要是以提高兴奋性、灵敏性为主要目的，大多在准备活动中采 用，力求使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中。如夏季下午上课时，学生刚起 床后兴奋性大多处于低潮，适当采用一些游戏，可以使学生产生兴奋，克服睡眠 后的抑制状态；冬季温度低，学生手脚硬，不想动，采用游戏，可以提高皮肤温 度和伸展关节韧带的作用，从而达到准备活动的目的。2、辅助性游戏辅助性游戏主要是结合各专项运动进行的。这类游戏有一定的活动量和难度, 但有助于学生对基本技术的建立和巩固。体育运动中的许多动作都必须经过多次 反复练

16、习才能达到对动作的完全掌握，但由于练习次数增多，往往会使学生感到 枯燥和单调，如果用相应的游戏代替练习，可以使学生产生兴趣，提高练习积极 性，从而保证教学任务的完成。3、放松性游戏放松性游戏主耍是为了达到缓解、恢复的目的。通过一堂课的学习和锻炼， 学生肌肉已疲劳，因此，适当加一些调节性游戏，可以起到放松、消除疲劳的作 用，使学生的情绪得到调节、体力得到恢复。四、创编和选择体育游戏遵循的原则虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教 学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏吋必须遵循以下原则。1、游戏的内容和形式必须是健康的具有教育意义的游戏有利于教学任务 的完成，有

17、利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力, 增强学生体质。要严格禁止那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学 生身心的游戏。另外，那些动作过于复朵而不违背卫生原则的游戏也耍避免。2、创编和选择的游戏必须有趣味性创编和选择的游戏要符合学生的年龄 特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和 心理态度相适应。如果是太简单的游戏，高年级学生就没有兴趣；太难的游戏， 低年级学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有学生感到有兴趣 的游戏，才有可能达到预期的教学效果。3、创编和选择的游戏，内容在反映时代的特点的新的科学成就 通过游戏 不仅使学生

18、达到锻炼身体的目的，而且耍讣学生学到新的知识与现实生活相联 系。要反对那种牵强附会，生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，但也不能 把那些已经过时了的、陈腐的东西再教给学生。4、游戏的内容应有利于对学生进行共产主义的品徳教育我们要通过游戏 的教学过程，对学生进行思想品徳教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽 强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德 和情操。5、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行有许多好的游戏，无论是从 形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但市于组织方法较复杂或者需耍较大的 场地和器材，不能方便教学，这样的游戏最好不要选用。6、创编和选择的游戏

19、要具有典型性一种游戏往往有许多做法，教师在创 编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用吋可以举一反三，灵活多变，根据 学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接 力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用o五、体育游戏的作用 k激发学习兴趣体育游戏以特有的紧张、刺激，能最大限度满足青少年活泼好动的心理需求, 能引导学生积极主动地参与到体育课屮，亨受体育运动的无穷魅力，最终实现体 育课教育价值，让学生逐渐养成从小坚持体育运动的习惯。2、培养道德品质“没有规矩不成方圆”。体育游

20、戏都有一定的组织规则。在每次游戏z前，教 师都要明确告诉学生这个游戏的相关规则，同吋，让学生明口，如果违反游戏规 则，游戏就会显得毫无意义。通过这种游戏，能使学生养成自我约朿，自觉遵守、 诚实守信等优秀品质。3. 提高合作能力游戏活动中，学生扮演着一定的角色，从而承担和履行着不同的任务和职责, 要处理个人与集体的关系，还有游戏中人际间的关系，正确认识个人和集体的关 系，从活动中培养社会责任感。因而体育游戏有助于培养学生团结命斗和互相帮 助的集体主义精神。4. 活跃学生思维体育游戏具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育， 发展学生的思维能力，促进智力的发展，培养具有创造能力、协

21、作精神和适应社 会的有用z才。六、游戏中的注意事项1、寓教于乐重方法。在游戏的创编及选材吋，把趣味性作为推动学生主动学习和锻炼的内存动力, 把品德教育作为积极手段，两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中， 既自觉的锻炼身体，又从中受到品德教育。2、游戏科学合理。在选择游戏时，应注意与教学计划相吻合，要有计划、有目的地进行，同时 要注意课堂纪律，避免学生过于自由，要是教学在“松而不乱”的情况下进行。 3公正准确当裁判。教师在评判吋，必须根据规则要求，实事求是地作出明确的裁决。游戏中表 现好的，提出表扬，勉励其要谦虚谨慎，以争取更大的进步；对游戏失败者，不 应指责，而要多从积极方面鼓励他们，

22、克服缺点，争取下次取得胜利。4、全班同学一起玩。教师要注意合理安排好器材、分好小组，注意安排好游戏的形式，充分调动 全体同学的积极性，使所有同学都乐意参加，防止教师只和个别同学玩儿、把其 他同学晾在一边的现象发生。5、伤害事故要防范游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争越多，学生参与 积极性越高，比赛就越激烈。学生表现欲望强，往往会在竞争屮忽视安全，从而 导致伤害事故发生，这就要求教师在组织教学中，务必采取有效措施，以确保游 戏教学的安全。七、体育游戏的特点1=1有利于增强学生体质，促进身心健康发展，提高体能，发展智力，达到教育与娱乐的双重目的。2、教育性强积极向上的休育游戏，不

23、仅使参加者身体得到锻炼，还能增强审美能力，培养 良好的思想品德及团结奋斗的集体主义观念。3、适应性强游戏的内容及形式丰富多样，不受年龄、性别、场地和器材等客观条件的限制, 可因人、因时、因地、因条件灵活开展，深受广大青少年喜爱。4、竞争性强学生可以在公平、合理的规则下，充分发挥自己的能力去战胜对手，获取胜 利。八、体育游戏在教学中的运用k体育游戏在准备活动中的运用 一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操, 反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的 游戏。女ii：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、 跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方

24、法，这些活动同样也能取得热身的效 果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组 织教学，例如：“听口令做和反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比 赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容乂是组织教学的手段。专门 性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄 河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营 门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用休育游戏进行准备活动的口的是 使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好 的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个

25、适宜的状态，因此教师 在组织游戏时一定要有效的控制和调整。2、体育游戏在技术技能教学中的运用 在体育技术技能教学中，正确运用 游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下 强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学屮“一人运两球”、“活动 篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加 了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一 味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐 惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追

26、逐游戏、越野跑，或者给长跑赋了一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生 在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身 体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体 育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，耍注意学生动作技能形成的不同阶段 的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法, 让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作 能力，建立动力定型。3、体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习，一般动作难度小、 负荷大、比较单调。采用

27、游戏法练习，可以增加趣味性，调动学牛练习积极性。 如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”， 发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙 尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的0的要求进行选择运用。游戏法用于索质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师耍注意运动量的控制， 防止负荷过大，同时耍采取安全措施，防止出现伤害事故。4体育游戏在整理活动屮的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小 负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑

28、制，促进其恢 复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的牛理、 心理得到放松。休育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育 教学的各个环节的任务耍求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法， 对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。 九.游戏设计注意点 k寓教于乐重方法选材时，把趣味性作为推动学生主动学习和锻炼的内存动力，把品德教育作 为积极手段，两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动屮，既自觉的锻炼 身体，乂从中受到品德教育。2、灵活多变巧选择在选择游戏时，应注意与教学计划相吻合，要有计划、有ii的地进行。应深

29、 层次、多角度地挖掘教材的内涵，使教学活动具有较人的容量，提高课堂教学的 效果。3、公正准确当裁判教师在评判吋，必须根据规则要求，实事求是地作出明确的裁决。游戏中表 现好的，提出表扬，勉励其要谦虚谨慎，以争取更大的进步。对游戏失败者，不 应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。4. 伤害事故要防范游戏教学的趣味性，主耍来源于竞争，在一定条件下，竞争越多，学生参与 积极性越高，比赛就越激烈。学生表现欲望强，往往会在竞争中忽视安全，从而 导致伤害事故发生，这就要求教师在组织教学屮，务必采取有效措施，以确保游 戏教学的安全。十、结论1、体育游戏教学能够激发和培养学生的兴趣，增强

30、学生的主体意识。2、体育游戏教学能够营造和谐互动的课堂气氛，提高课堂教学的效果和质量。3、体育游戏能够让学生切身感受交往、合作，培养协作意识。十一.建议体育游戏是一种发展中学生的体力、智力、促进身心健康的有效方法和手段, 必须根据中学生的心理和生理发育特点，采用灵活多变的教学方法，培养学生良 好的学习兴趣和养成锻炼身体的习惯，提高体育教学质量。参考文献：1、孟刚体育游戏与人的社会化贵州师范大学学报,1995, (5)o2、吴忠海我国现代体育教育观的思考休育教育研究，1992, (l)o3、哈尔滨体育学院学报，1991, (9)4、吉林体育学院学报，1995, (1)5、唐基云体育游戏在快乐体育

31、教学中的实施j教育探索，2007 (1)6、辛兵游戏在体育教学屮的重要作用j辽宁教育行政学院学报，2007 (1)7、刘福林体育游戏m.北京:北京体育大学出版社,1997.8、李明强屮外体育游戏精粹m北京:人民体育出版社,1998.9、施达生体育游戏手册m.北京：中国大百科全书出版社,1994.10、李险峰体育游戏在体育课中的运用j思茅师专高等专科学校学报1999年12月第15卷第4期11、杨玉霞试论休育游戏在体育教学中的作用j周口师范高等学校2001年3月第18卷第2期12、韩景丽在体育游戏中发展素质m科学z友，2001年第8期13、齐慧侠试析体育游戏在教学中的作用j沈阳教育学院学报，200

32、2年3月第4卷第1期14、周春华体育游戏寓教于乐j牡丹江师范学院学报，2002年2月河北师范大学本科生毕业论文（设计）翻译文章体育游戏在教学中的运用1、体育游戏在准备活动中的运用 一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操, 反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的 游戏。女2蛇形跑、螺旋跑、跑动屮的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、 跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效 果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，乂能有利于组 织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比 赛”等等

33、。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段。专门 性准备活动，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄 河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营 门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是 使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好 的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师 在组织游戏时一定要有效的控制和调整。2、体育游戏在技术技能教学中的运用 在体育技术技能教学中，正确运用 游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情

34、况下 强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动 篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加 了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如杲一 味地按屮长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐 惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。如果采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋了一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生 在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身 体素质、技术水平降低球风、缩

35、小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体 育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，耍注意学生动作技能形成的不同阶段 的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法, 让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作 能力，建立动力定型。3、体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习，一般动作难度小、 负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学牛练习积极性。 如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”， 发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素

36、质的“打龙 尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的0的要求进行选择运用。游戏法用于索质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师耍注意运动量的控制， 防止负荷过大，同时耍采取安全措施，防止出现伤害事故。4体育游戏在整理活动屮的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳, 促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小 负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢 复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的牛理、 心理得到放松。休育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育 教学的各个环节的任务耍

37、求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法， 对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。sports games in the teaching1 and sports games i n preparat i on for the appl ication in genera i i s joggi ng, travei, or i entation, repeated use can make students fee i bor i ng ci assroom atmosphere, tired and inflexible depress i ng. ca

38、n use some of runnin gzof zthez game. such as: snake-l ike ru n, run, runt he spiral, " i i ste n baotua n：, "or", pu i ling the f i shzi ng rope sk i ppi ng, e i ast i cs, "the monkey ball", "the ba i i touches people", t hese act ivities are a i so can make up ef

39、fect. some game play activ it ies both iimbs, improve exc itabi iity, concentrat ion effect, and can he ip organi ze the teach ing, for example: ：li sten to password do instead movement", "effective i nvai id password", "with a ba i i", "ba i i" and so on. these d

40、i verse forms, nove i, the game i s game content and means of teaching organi zation. spec ia i preparat i on activities, such as ji aoxueke spr iznt, can use tra i ning and reactio。speed movement speed of games, such as: "the yel low river, yangtze river：, "the 毋an cr i ed after" etc

41、. i n basketba i i zzcjzass preparation, can use "two", "fights for the ba i i into the post, "passes faster than" game to fami i iar ize stude rrts with the ba i i. use sports games prepara tion act i v i tyi s des i gned to make student from menta i i y and phys i ca i ly

42、for ci ass teachi ng, basic parts to prepare for through good phys icai condition and the students' psychological cond it ion, in an appropr iate adjustment exci tab i i i ty, so the teacher i n the orga nizati on game must be effect i ve control and ad justment.2 and sports games in technica i

43、skills in the use of teach i ng sportsskills, cor rect appiication of teach i ng method, can change a game, and improve the tedious practice form the learning interest of the students. the change in ci rcumstances strengthening skill, promoteformationof dynamic fin al izati on. for example: baske tb

44、a i 丨 t each ing "如 i" and "shipped two act iv it ies basket", "shoot ing game wi i i qua i i fy as" the bas ic techno logy of basketba i i game, flexible teach ing methods, increased the i nterest of the students, practice, and thus more comm i tment to master ski i i.

45、race is an effective deveiopment of students, studerrts wi i i card i oresp i ra tory fun ct i on o f teach in g qua i it y. but if the ian d accord i ng to the requi rement, middle-iong-distance race athietics made students around the track wreaths of running, enables the student to run out of fear

46、, run out of boredom, a i so was d i sadvantageous to the students' phys i cai and mental heai th. if us i ng some chas i ng games, cross-country race, or to give certain distance scene, plot, such as "towards the 21 st cen tury，z, "ro und-t he-wor i d t rip", make the stude nts h

47、appy atmosphere and r ich imagination reaches the goai of teaching. in the teaching, canaccord i ng to the ball, students' phys ique i eve i of style, narrow field, reduce var iation of rules, enabies the stude rrt to fully reflect the p leasure of success in phys icai educat ion teachi ng, so a

48、s to improve the i earning motivat ion.sports skill teachi ng technology, the use of a middle student movement skills, must pay attent ion to the format ion of the di fferent stages of the tasks and demands. generally speaking skill in the form of，zgenera i izat ion： behaviora i phase, unfavorab ie

49、use game, lets the studerrt i n relatively f i xed conditiondegree of act i on, and3 and sports games generally us ing smai i practice, can increase for practice. such as:deveiopment of upper iimb strength "push car",hacky-sack and play , etc, can butt accord ing todifferent requ i rements

50、skillfully, improve comp iete automat i on the ab i 丨 ity to work dynami c final ization. in the phys ical exerci ses of physicai exerc ise, and large load movement difficuity, drab. by the game interesting, arouse students1 enthusiasm , zzthe deve i opmen t of the era of "leg power t rain"

51、;,"stand far" and "jump than choos i ng re i ay，z, "jymp；, doub i e squat down the deveiopment of upper i imb strength "push carz，, "balance", push people wres11 i ng; zchujuan. " deve i opment of qua i i ty "sens i t i ve" and "throw beaten hac

52、ky-sack，z and "play", etc, can butt accord ing todifferent requ i rements for choice. a game for qua i i ty of practice, stu den ts are excited, high enthus i asm, teachers should pay attention to exerc i se control, preve rrt excessi ve ioads, at the same time, take safety measures to pre

53、vent injury.4 and sports games in finishing activities for the appi icat ion method of game, helps eiim inate fat i gue finishing act i v ities, promote body function resumed as soon as possible, make human body quickly by tens ion state transiti on to the re i at i ve i y qu i et. some - by cerebrai cortex can deepen the excitement promote its recovery, finishing activities game content and form to make the relaxed, i i vely, humor, make the body's physio logical, psychological re iaxa