空气的成分说课稿

1、第一节空气的成分（说课稿）第一课时认识空气的组成姜格庄中学宋爱萍教学目标：1、知识与技能：了解空气的主要成分；2、过程与方法：通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成；3、情感、态度与价值观：在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。教学重点：让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。【教学难点】设计实验方案，测定不同环境中空气的成分。【教学用具】 酒精灯、具支试管（相同规格 2 支）、橡胶塞（相同规格 2 个）、小气球、铜粉、药匙、量筒、铁架台（带铁夹）【教学内容分析】空气的成分对于学

2、生来说， 不是陌生的内容， 空气污染对于人类的危害也是学生经常见闻的， 而采用科学的方法测定空气的组成， 自己亲手做实验来比较通风不畅的环境与通风良好的环境的空气的质量， 会带给学生从未有过的体验， 当学生真正认识了空气的成分，了解了空气中各种成分的重要用途，他们自然就会把空气当成一种重要的自然资源来对待。【教学对象分析】初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、 空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的

3、成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的 ?有什么作用 ?什么原因会导致空气成分的改变 ?空气成分改变会产生什么后果 ? 【教学过程】教学环节引入课题教师活动学生活动设计意图【引入】欣赏着这些风景美丽的图片，我们仿佛身临其境，呼吸着清新的空气，身心舒畅。但随着社会的发展，空气污染越来越严重，今天我们就来研究人类每时每刻都离让学生意识到空不开的物质空气。气的存在，初步认【板书】第一节空气的成分课识到空气会产生题 1 认识空气的组成压力，同时引入新思考课。我们知道空气是无色无味不易察觉的，你能用一个简单的实验或实例来说明空气确实存在吗？你有哪些回答设想？【板书】 一、空气的组成【提问】在这

4、些气体中哪种气体与我们生命活动联系最紧密？如何证明它的存在？下面给大家介绍一位非常伟大的化学家拉瓦锡拉瓦锡通过这些实验，得出了空气由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的 1/5 的结论。我们可以获得这一一个重要的启示：如何测定混合气体中某种成分含量的方法，你得到了吗？【板书】 1. 空气中氧气含量的测定讨论，集体交流。归激发学生兴趣。纳小结，形成共识，感受空气占据一得到启示。定的空间。为测定一定容器内空气中氧气的体积的实验打下基础。根据以前学过的有关了解空气与人类知识和生活经验，讨生活的紧密联系。论、交流。知道空气主要成分。观看大屏幕，了解拉培养学生表达交瓦锡是怎样发现空气流能力。中的氧气

5、的。思考回答为用实验法测定空气中氧气的含量实验做铺垫。思考回答一、与氧气反应【追问】空气中氧气的含量又是多二、不与其他气体少，能否设计实验来研究？实验时反应要有哪些原则？三、反应不产生气实验 体，生成物是固体探究我们已经知道有很多物质可以与氧气反应，选择哪一种最好呢？请大家阅读课本P79 页，思考下列问题：（ 1）原理： （ 2）装置： （ 3）现象 （ 4）反应： （ 5）结论：（ 6）讨论：交 流反思探究活动：设计实验，测空气中氧气的含量1、 组织学生设计实验方案。 （药品、仪器、操作）2、 组织学生交流、 讨论、解释观察到的实验现象。学生实验： 空气中氧气含量的测定介绍反应物 铜（暗红色

6、固体） 。介绍实验装置。提出问题：(1) 铜粉的量(2) 加热时为什么药不断推拉注射器？(3) 气球的作用是什么？(4) 为什么要冷却后把气球内的气体挤入注射器？（ 5 ）通过该实验得出的结论是什么？实验结束后，提出下列问题让学生讨论思考 5 分钟后回答：(1) 在实验中，为什么气体减少的体积小于 1/5？可能的原因有哪些 ?(2) 如果装置的气密性不好， 结果可能是什么？(3) 若剩余气体主要是氮气， 上述实验可以知道 N2 的什么性质？分组讨论，选择实验用药品，设计实验方案并相互交流。小组为单位进行实验。汇报、交流实验成果。熟悉药品、装置。预测、观察实验现象。记录实验现象，完成探究报告。在

7、观察、思考、讨论的基础上进行交流， 得出结论。学生讨论后回答：（使瓶内的氧气全部参加反应）（防止瓶内的空气受热膨胀后逸出，使测定结果偏大。）（因为燃烧放热，瓶内温度较高气体气压较大，引起测量结果偏低。）（燃烧结束时瓶内压强减小，瓶外的空气会进入集气瓶，引起测量结果偏低。）（ 装置漏气；铜粉量不足；装置未冷却就打开弹簧夹。 ）（无色气体，难溶于水、不能燃烧也不支通过学生自主探究，体会当很难用机械的方法把空气中的氧气排出时，可以把氧气消耗掉，定性的认识测定空气中氧气含量的方法。 在体验成功的喜悦和探究乐趣的同时，发现新的探究问题。产生认知冲突， 进一步激发探究欲望。提供资料，启发学生对实验结果作出

8、合理的猜想。在前面两个小实验的基础上， 初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道气体体积的测定方法。 对学生的实验设计做激励性的评价，增强其对事物认识的好奇心、 求知欲。【板书】2、空气的组成（ 1）空气是混合物氮气（ 78）氧气（ 21）稀有气体（ 0.94 ）总结二氧化碳（ 0.03 ）水蒸气和杂质（0.03 ）【知识拓展】空气中氧气成分的测定，还有很多方法，你同意哪些呢？组织学生小结。提出进一步探究的问题：课堂 1、空气中的各成分是怎样被发现的小结 呢？ 各成分又有何种用途呢？2、地球上没有空气会怎样？持燃烧。）观看思考，并讨论交流。谈这节课的收获：从知识的获得、认识气体的途径和测量气体体积