满足学生发展需求构建高效课堂

1、    满足学生发展需求，构建高效课堂    刘笑作为一个教学工作者来说，“高效课堂”是每个人所追求的，每一位教师都希望自已辛勤培育的每一朵小花会结出丰硕的果。然而常常事与愿违，常常我们声嘶力竭、拼命的上完一节课收获甚微，课堂效果不好，学生没有达到预设目标，可以这么形象的说，我们做的饭菜没有喂饱、喂好学生。课堂效率不高，成为了很多教师的困惑。如何改变这种现状呢？我认为我们必须了解我们的教学对象，即我们的学生，他们的阶段特点、个性差异，一句话也就是他们的实际需求。有些老师上课前把教材备得很足，教材、课标了然于心，而惟独忘了备学生，结果一节课下来成了一个人的

2、表演，课堂死气沉沉。也就是我们常说的备好教材的同时，也要备好学生，满足学生的发展需求，对学生来说每一节课都是一顿即丰盛可口又营养丰富的饭菜。学生的实际发展需求可分为认知上的需求与情感上的需求。学生在认知的需求上表现为：从不会到会，从不懂到懂，从认识的肤浅到认识的深入等。而情感上则表现为：由喜欢到不喜欢，由没有兴趣到感兴趣，由理解的浅层到情感上的升华等。教师要研究这一阶段学生的发展需求，从学生的已有知识水平、经验和心理成熟程度等角度出发，结合教材分析及课标要求来确定教学目标及教学重难点和教学方法和过程。为了满足学生的实际需求，进而提高课堂效率，我们可以采取一些科学有效的方法，了解学生的发展特点、

3、心理特征等为教学提供一定的依据，具体操作如下：首先，问卷调查与个人谈话想结合。问卷法可以设计知识与技能两大方面的题型来考查学生这两方面的层次水平，这种方法获得的信息更为客观和普遍，可以分析出很多共性的问题。而个人谈话则针对个体的差异，关注个人的发展需求，获得的信息更为深入与具体。其次，在课堂上要注意观察学生、关注学生，满足学生的心理需求。再有，分析学生作业。从学生的作业中反映出共性的与个性的问题，进而在以后的教学中查缺补漏，进而在课堂上有的放矢。在了解了学生的发展特点与实际需求的基础上，如何进行教学才会提高课堂效率呢？一、爱是前提，激励机制是保障。记得有一位老教育家说过“教育上的水是什么？就是

4、情，就是爱，教育没有了情感，就成了无水的池。”情感需求是学生一种心理的需求，从某种程度上就是一种对关爱的渴求，每个人都需要别人的关注，孩子也不例外，但这种“关注”并不是冷眼相对、观察审视，而是一种关心、一种赞许、一种信任。所以教师在课堂上要营造一种融洽的师生关系，要注意自己的一言一行，眼神多一些鼓励，言语中多一些认可，这样会调动学生的积极性，使学生意识到了自己的成长与进步，感受到了充分的尊重与爱。爱似水，无形，易泛滥；而恰当的激励机制则会使课堂更为有序、有效的进行。适当的激励可以满足学生的心理需求，激发他们的主观能动性及探索新知的欲望，进而提高学生的学习兴趣，有一句话说的好“兴趣是最好的老师”

5、，是学习的内驱力。在教学中注重建立激励机制。如：1.言语评价与肢体评价，让学生感受到了老师的亲合力与自身的存在的价值意义；2.可以给学生一些有形的奖励，例如评分制度，可以为阶段表现突出者、课堂上表现积极者和进步的学生等给予恰当的奖励分数，累积一定量后发小奖状，贴小红花或给予一定的物质奖励，让学生品尝到成功的喜悦。3.学会运用形成性评价更能提高学习的效率。形成性评价就是对学生的学习成果给予充分的肯定，有时可以放大学生的学习成果，如学生互相测评，学生在学习成果的展示中获得尊重与成就感，激发学生学习积极性，进而提高课堂效率。二、关注教学中师生地位的变化，确立学生的主体地位。教师要适应时代发展的需要，

6、韩愈云：“师者，传道，授业，解惑者也。”面随着时代的发展“传道，授业”并不能满足当代学生的发展需求，即便是传统的“填鸭式教学”也已即将成为历史，时代呼吁需要全面发展的新型人才，而不是一个书呆子。叶圣陶说过：“教师当然须教，而尤宜致力于“导”，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教于受之谓也。”新课标也指出“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者。”这就是说教师在课堂上的“主体”地位已变为“主导”地位，教师变必须视学生为主体，教师的一切教学活动以学生为中心，教师以“教”为重心转移到以“学”为中心上来，要充分相信学生的自学能力，课堂上要留给学生足够的自学与讨论的时间。教师要变讲师为导师，注意引导学生进入情境，自觉地学习知识和思考问题。教师在教学中要确保学生的主体地位，真正满足学生的发展需要，让学生成为课堂的主人，激发学生的学习兴趣，打造高效的课堂。三、运用多媒体教学，打造高效课堂。1.多媒体运用大大提高了教学容量，这种传递功能比教師的传递信息的功能强大的多，满足学生探索知识与世界的欲望。2.丰富的画面、视频、文字等视听信息，丰富了学生的学习内容，而且比教师单纯用语言表达更易使学生理解、接受，进而提高课堂的学习效率。教学不仅是一门技术，也是一门艺