用3+2实效课堂提升班级管理质量

1、    用“3+2实效课堂”提升班级管理质量    杨光柏：g4：a：（2020）-17-238教育教学的生命线就在于不断地探索、不断地创新，寻找出一条适合学情、校情、教材的新路子。我校老师经过两年多的教育教学实践，努力探索“3+2实效课堂教学”模式，结合校本实际实施“3+2实效课堂”教学，通过具体的教学实践，推进教学改革，实现新课改目标。一、“3+2实效课堂”教学模式课堂教学是实现育人目标的主要阵地，为了培养勤朴至善的阳光学子，我校构建了“3+2实效课堂”教学模式。“3”即“导”“学”“用”，“2”即自习限时应用训练和学科单项评价。“实效”是指教师引导

2、实、学生学得实，学习效果实。这里的课堂是广义的课堂，包括45分钟及之后拓展巩固的整个教学过程。（1）什么是“3”即“导”“学”“用”：1.导课堂起点“导”包括“导入”和“导学”。导入，即教师用简洁明快的语言借助一定的媒介如图片、视频等，实现旧知向新知的导入，目的是激发学生学习新知的兴趣。导学，即教师简要的向同学说明新课的学习内容、学习目标、需要解决的问题，以及一些注意事项。2.学学习思考这个阶段一共包括四个环节。第一个环节为学生自主学习。这个环节，学生在教师的指导下、在课堂导学提纲的引领下，认真看书学习，研读教材文本，独立思考、深入钻研，自己解决老师提出的需要解决的问题，同时，在自学过程中，还

3、要提出疑惑，发现未知。整个教学环节，教师少讲话，避免干扰学生思考，但要不停地巡回视察，密切关注每一个学生的自学状况，确保每一个学生都要精力高度集中，紧张、高效地实施自学。第二个环节是合作学习。这个环节包括两个方面，一是两两合作，互帮互学，一是小组讨论问题，解决自学中的疑难。一般是先讨论教师提前预设的问题，再讨论学生提出的疑惑和小组讨论过程中撞击出来的问题。第三个环节是展示学习成果。进入展示环节，以小组为单位，推选代表展示学习成果和疑惑。展示形式或展示小黑板，或口头表述，或到黑板上板演。展示的目的是要通过问题展示，最大限度的暴露学生自学和讨论中存在的疑点、误点和盲点，然后让学生八仙过海，各出奇招

4、，群起而围歼之，也让更多的同学获取更多的解决问题的方法和思路。在这个环节中，教师要通过对学生的诱导、激赏、肯定，调动起学生探究的激情，启发和鼓励他们大胆地质疑、挑战、补充、完善。第四个环节是教师点评。点评一般要讲知识框架和规律方法，不再重复具体知识点。点评是精讲、是拓展、是点睛、是结论。3.用应用巩固“用”，是要检验本节课学生学习效果、学习目标落实的程度，主要是在老师的引导下，学生对当堂课所学内容进行整体回顾、反刍内化和自我评价，最后再由教师对当堂所学内容进行抽查提问，或通过小条的形式进行检测。用是梳理、建构、巩固和提升。这个环节很重要，不可或缺。导、学、用三个阶段是一般原则，不是固定不变的，

5、教师根据教学内容的具体情况，可以灵活运用。（2）什么是“2”即自习限时应用训练和学科单项评价。1.自习限时应用训练即在课后的自习课上进行限时应用训练。主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，培养学生自己动手解决问题的能力，它是学生完成学习任务的最后环节。2.学科单项评价是每月对各科基础知识进行一次过程性评价，通过过程性评价，让学生养成积累知识的习惯。“3+2实效课堂”有以下特点：一是强调自主学习，自觉积累和自我发现问题，提高学习能力，养成良好的学习习惯、思维习惯;二是重视合作学习，在合作中整体提高，同时培养合作意识和积极心态;三是先教后练，及时巩固，并通过解决问题能力的提升，增强自信心。二、

6、压实各方责任，有序落实教学1.校长负责做好顶层设计、整体部署、统筹推进工作。2.教学副校长负责实施方案、及时调度、抓好落实。学部分管校长负责统筹推进本学部教改工作。3.教务处负责集体备课、导学提纲、限时训练、学习质量。4.科教处负责样板课打造、教研课题、论文成果。5.学生发展处负责落实学习小组建设。6.学部班子分工负责推进本学部教改工作和学习小组建设。7.教研组、学科组负责备课、落实五项任务。8.班主任落实学生动员、学习小组建设，营造好良好的班级学风建设（重点）。根据班级实际，学生均衡（成绩、性别、科目、班干）编组，组长负责本组的日常学习管理，用具体的考评分数呈现来个人学习情况和组的总分，及时

7、进行评价反馈，优胜者激励表扬，落后者引导监督，以期整体达成管理目标。9.科任教师主要完成備课任务、教学实践和教学反思。三、统筹安排备课，集体消化落实集体备课，抓好三个关键：1.个人初备。学校以学部为单位，各个年级组认真贯彻落实教育教学改革，各个备课组根据每个学期的工作计划，认真落实备课，特别是个人的初备任务，只有人人参与，主动性才能得到体现，个人先初备，然后拿来集体讨论。2.集体研讨。通过集体集中学习，把个人初备的课题及备课内容提出来，让大家集体研讨，畅所欲言，集思广益，解决个人初备中遇到的问题，对教学各个环节进行讨论，得出初步结论。3.二次备课。经过集体研讨后，初备教师再次对课堂教学内容进行

8、复备，把集体的意见进行整改，得出符合校情，质量更优的备课内容，供大家一起分享实践。四、拟好导学提纲，做好导学服务“导学”要突出“导学”功能，要让学生明确“学什么”“怎么学”的问题。结合知识的重要程度和学情取舍教学内容，不同的课型、不同的教学内容可以有不同的导学提纲，导学提纲应经教务处审定和备案，规定内容和自主内容要适量有度，考点（知识点）类型、程度要求、命题方式要适应高考特点，紧跟考向。五、落实限时训练，完善单项评价学是为了用，学生所学，要通过检查，才知道效果如何，限时训练和单项评价就是最好的检查方式。因此，学科组、教务处抓好选题质量，严格审查把关，抓好安排落实，科教处抓好资源利用管理及信息的共享反馈。六、体现课改精神，夯实教学改革1.教学观念的转变：以生为本、以学定教、以练促学。2.教学方式的转变：由师本向生本转变。3.学习方式的转变：由被动听到主动学;由单一学到多样学。4.评价方式的转变：由分数评价转向多样评价，体现素质教育特点。为了推进“3+