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文档简介
1、幼儿园美术教学的意义在幼儿园教育指导纲要里把幼儿教育划分为“健康、语言、社 会、科学、艺术”五个领域,同时还明确指出“各领域的内容相互渗透”, 即不同教育领域之间并非各自分立,而是相互交流、相互汇通,达到“促 进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面全面和谐发展”的总目标。 艺术教育作为领域之一有其独特的作用,同时在不同领域的交叉和融合 过程中发挥着中介作用。这种中介作用是其他领域都不能比拟的,所以 可以说艺术教育在整个幼儿教育中,在幼儿教育改革中具有举足轻重的 特殊意义,而幼儿园美术教学是幼儿园艺术教育的重要组成部分。什么是幼儿美术教育?实质上,幼儿美术教育应与成人的专业美术 教育相区别。具
2、体说,幼儿美术教育包括三层含义:(一)幼儿美术教育是一种情感教育,是满足幼儿审美情 感需要的教育。幼儿喜欢涂涂画画,他们对美术有一种天然的嗜好,他们对美术感 性地把握世界,与他人进行情感交流。因此,幼儿美术教育应为幼儿提 供情感沟通与满足的机会。如;我们可以通过认识颜色的活动,让幼儿 在认识颜色,感知颜色的过程中,去感受美,感受生活,从而激发幼儿 热爱生活情感和积极向上的生活态度。绘画是儿童表现美、创造美的过程,美的体验强调,做事情是为获得真正的 乐趣。我们教幼儿绘画,不是为了培养小画家,而是培养幼儿对绘画的兴趣,通过 画画使幼儿的认知、情感等得到健康发展。每一次绘画活动,都应给幼儿创设轻松
3、愉悦的环境,使孩子自始至终沐浴着温暖快乐的气氛, 重视他们在创作中的情感体 验与态度倾向,方能促进幼儿心理健康,达到活动的目的。(二)幼儿美术教育是一种创造教育,是以培养幼儿创造 能力为核心的教育。幼儿时期是充满幻想的时期,好奇和幻想是幼儿的思维特征,也是 幼儿思维纯洁天真的表现。他们可以异想天开:在月亮上荡秋千;不同 国家的孩子可以用 纸筒互相打“电话”。 我们经常还可以看到既可笑又 可爱的形象,如不合逻辑的构思、不合比例的造型、随 意安排的空间构 图等,这 些都是幼儿从自身经验出发,经 过大胆想象而创造出来的。在 成人看来似乎很荒诞,可 对于幼儿来说,正是奥妙所在,每个幼儿都有 这种美术创
4、作的潜能。所 以,要指导幼儿学习美术,就 要去发掘这种审 美的 奥妙。因 此,幼 儿美 术教 育应 当 鼓励 和指 导幼 儿以 自己的 眼 光观察 周围世界,形成有个人特色的艺术表 象,并 通过大胆想象艺术地表现自 己的体验。我们在美 术教学中 ,经常 遇到 幼儿 天马行 空的作品 ,作 为幼 儿 教师 , 对待这种有着丰富 想象力的幼儿,首 先应该对其作品给予肯定,然后对 孩子在创作过程中 遇到的困难和技术上的问题给予指导和帮助。在这个 过程中,我 们应该放手让孩子去创造 ,因为只有创造才能激发幼儿的潜 能。我们 的核心是要培养幼儿的创造能力,而不是培养大师级的复印机。 我们不能过分地要 求
5、幼儿画得有多么的像,我们应该注重的是幼儿的想 法,然后去挖掘他们的的创造潜能。(三)幼儿 美术教育是一种操作教育,是 培养幼儿手、眼 、 脑协调活动的操作教育,也是感受和创造没的过程。在这个过程中幼儿需要手、眼 、脑的协调活动,他 们需要用脑去想 象、理解和加工审美意念,用语言表达感受,用手操作材料等。因此, 幼儿美术教育应当 为幼儿提供充分操作的机会。幼儿园美术教学是幼儿 美术教育的一部分,并且是占据重要地位的一部分。幼儿园美术教 学的内容是教师为幼儿选择的美术学习的经验,即美 术形式、美 术内容及其运用的总和。教 师在选择美术教学内容时必须考 虑幼儿的发展,又 考虑具体教育教学 活动的组织
6、实施及效果。在美术教 育中,很 多活动都是离不开操作的,如 大班的美术活动 美丽的昆虫, 活动 目标是: 1、学习制作滚动玩具的方法,培养学生的制作兴趣,提高动手能 力,发展审美能力。 2、尝试把生活中的东西变成有趣的玩具,体验滚动玩具的乐 趣。活动的开始部分我们要求幼儿通过观察有趣的材料来激发学习的兴趣。接 下 来是观察教师的操作步骤,在观察的过程中,要求幼儿观看、观察教师 的做法,并在操作中教师不断地提出问题,让幼儿思考并理解。然后幼 儿再用教师所提供的材料来制作会滚动的昆虫,操作时要求幼儿回忆刚 才的操作过程,并能加入自己创作成分,要求做出的昆虫新颖,有趣, 能够灵活地滚动。这就需要幼儿在原来的基础上做进一步地思考了。在 最后一个活动环节中,请幼儿展示作品,作
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