(完整word版)最新整理北师大版小学五年级下册数学《分数乘法(三)》教案

1、1 / 6 最新资料推荐 最新整理北师大版小学五年级下册数学分数乘法 （三）教案 北师大版小学五年级下册数学分数乘法（三）教案 范文一 教学目标1.结合具体情境，探索并理解分数乘分数的意义； 2. 探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算；3.能解决简单 的分数与分数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 养成教育训练点： 教学重点、难点1.结合具体情境，探索并理解分数乘分数 的意义；2.探索并掌握分数乘分数的计算方法，并能正确计算； 教学准备：1.每人准备一条约10厘米长的纸条； 2.每人准备 5张长方形的纸。 教学过程：一、探索分数乘分数的意义和计算方法。 1. 先让学生读一读教科

2、书第7页的一段话。 再让学生拿出课前准备的一张纸条，按照例题所述剪一剪。 剪好后，师问： 怎样列式求剩下的部分占这张纸条的几分之几？ 并根据剪的 结果写出得数。 1/21/2=1/4 1/41/2=1/8 学生列出算式后，师问： 为什么用乘法计算？ 引导学生理解，求剩下的部分占这张纸条 的几分之几就是求1/2的1/2是多 少，与上节课学习的求一个数 的几分之几的意义相同，所以用乘法计算。 折一折，涂一涂 3/41/4-= ？ 让学生拿出课前准备好的一张 长方形纸，按照教科书的要求折一折，涂一涂。 讨论： （1）请你说一说， 红色部分占斜线部分的几分之几？占整张纸的 几分之几？ （2）你能按照上

3、面的方法先涂出 1/4 ，再涂出 1/4 的 3/4 吗？ 做一做： 按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果。 2/31/5 5/61/3 说一说： 你能总结分数与分数相乘的计算方法吗？ 小结： 分数与分数相乘，分子与分子相乘的积作分子，分母与分母相乘 的积作分母。 想一想： 此法与分数与整数相乘的方法有矛盾吗？ 试一试： 1/4 2/3 3/52/9 7/85/14 强调： 能约分的要先约分。 二、课堂练习 1. 计算练习。 教科书第 8 页练一练第 2 题。 学生计算后观察： 分数相乘的积一定小于每一个乘数吗？ 2. 解决问题。 （1）教科书第 8-9 页练一练第 3 、4、5、6、7

4、题。 学生完成后，说说解题思路。 2）教科书第 9 页数学故事 唐僧分瓜 板书设计： 分数乘法（三） 分数乘分数的运算法则： 分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。 3 / 6 范文二 教学内容： 教材第7-9页分数乘法 （三） 教学目标： 1. 通过学生的动手操作，借助图形语言，理解分数乘法的意义 和分数乘以分数的算理，掌握计算方法，并能熟练地进行计算；2. 让学生经历猜想、验证等过程，体验数学研究的方法； 3.培养逻 辑推理能力，渗透一定的数学思维方法。 教学重难点： 学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学过程： 一、创设情境激趣揭题 1.出示我国古代哲学著作的情景。 2. 出示复习

5、题 32/5 4/52 3. 顺势导入新课： 分数乘法（三） 二、扶放结合探究新知 1.画图引导学生 理解1/2*1/2 的算例。 2. 出示3/4*1/4 引导学生验证上面的计算方法，岩石推理过 程。 3. 出示2/3*1/5 ，5/6*2/3 写出计算过程，小结计算方法： 分子乘分子，分母乘分母。 三、反馈矫正落实双基 1.出示教材第8页试一试1-3题。 2. 引导学生发现规律。 四、小结评价布置预习 1. 引导学生进行课堂小结。 2. 布置预习： 教材 10-11 页练习一。 板书设计： 分数乘法（三） 意义： 求一个数的几分之几是多少？ 计算法则： 分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

6、 范文三 教学目标： 1 、能力目标： 能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数 乘法的能力。 2 、知识目标： 学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个 分数乘以另一个分数的结果。 3 、情感目标： 使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的 良 好兴趣。 教学重难点： 学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。 教学方法： 师生共同归纳和推理 教学准备：5 / 6 最新资料推荐 教学参考书、教科书 教学过程： 一、复习导入 教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘 法运算题。 3/113 9/1612 215/14 教师： 来回巡视学生的做题情况，并提

7、问学生说说自己如何计算的？ 学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。 教师提问学生回答问题。 （整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。 注意两种约分方式。 ） 二、讲授新课 教师出示课本例题： 一张长方形的纸条，第一次剪去它的 1/2，第二次剪去剩余部分 的 1/2。 此时，剩下的部分占这张纸条的几分之几？如果第三次再剪去剩 余部分的1/2，那么剩下的部分占这张纸条的几分之几？ 教师让 学生思考这个例题，并对学生进行提问。 1/21/2 ?分析第一次剪去它的 1/2，第二次再剪去剩下的 1/2，那就是1/2的1/2。 也就是1/21/2 教师让学生从图中看出是 1/4，让学生从 1/21/2=1/

8、4中思考，分数乘以分数的运算规则，让学生同桌之间相 互讨论。 教师提问学生说说分数乘以分数的运算法则。 并对学生的说法给以鼓励。 教师和全班学生共同总结出分数乘以分数的运算法则： 分数乘以分数， 分子乘以分子作为分子， 分母乘以分母作为分母。 验证法则： 让学生折纸验证 3/41/4 ？，并让学生分析为什么？ 课堂讨论： 让学生能够根据课本 7 页中的插图， 说一说，红色部分占斜线部 分的几分之几？占整张纸的几分之几 ?让学生进一步理解整体和部分 的关系；初步理解求分数的几分之几是多少？ 三、巩固练习 做 课本 8 页试一试， 1/42/3 ；3/52/9 ； 7/85/14 让学生运用分数乘 以分数的法则来进行计算。 注意能约分的先约分，如： 7/814/