《初中化学素材教学中的三点实验改革创新》

1、初中化学教学中的三点实验改革创新新课程改革体现了新的教育理念，要求实现两大转变：教学方式的转变和学习方法的转变。在中学化学教学中，化学实验处于非常重要的地位，化学实验也是化学教学不可缺少的重要组成部分，其作用是其他任何内容所无法取代的。阿基米德说过：“给我一个支点，我可以撬起地球。”教师应给学生一个怎样的支点呢？我想应该是一个思考的空间，一个探究与体验的空间！一个好的实验，一个好的支点。实验探究对于帮助学生认识物质的性质及变化规律、掌握物质组成和结构等知识具有十分重要的意义。还能够培养学生的观察能力、操作能力、思维能力、有利于提高学生的综合分析问题和解决问题的能力。所以应该精选实验，挖掘启发性

2、、探究性、有趣味的内容呈现给学生，提高探究性实验的质量，鼓励学生不断探索，为学生提供更广的活动空间和思维空间。让他们充分体验探究乐趣，使学生真正成为有探索精神和创新能力的高素质人才。化学新课标明确指出：将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值的过程。探究活动应以易操作、更直观、更安全为前提，达到探究活动的目标。正确引导学生进行探究活动，体验探究过程的乐趣，在探究活动中学会学习、学会思考、学会合作、学会探究，真正体现现代教育的目标。我们通过教学实践，对人教版初中教材的

3、两个探究实验做如下改进，在教学中收到满意的效果。一、对泡沫灭火器灭火实验的改进 1.改进的原因：人教版九年级化学上册第七单元课题1活动与探究，设计了一个简易的灭火器，采取如图1-a的参考装置： 1-a以往的教学过程中，做这一实验时通常用图1-a这样的简易装置。从使用的效果来看，有如下几方面的不足：碳酸钠溶液、盐酸的浓度、用量要控制的得当。浓度大、量多的话，瓶中压强大，气体将胶塞冲出，液体会腐蚀人、物。浓度小、量少的话，瓶中压强小，实验现象不明显。碳酸钠与盐酸一次性混合，学生没有观察清，实验已经结束。向瓶中装药品、移动实验装置要特别小心，不能将药品混合在一起。2.改进的思路：首先考虑吸滤瓶上的胶

4、塞在较大的气压作用下冲出，造成液体外溅。用一个带瓶盖的矿泉水瓶代替吸滤瓶（瓶盖有扣）。其次考虑能进行多次的实验并且能控制反应的速率。用注射器代替小试管装浓盐酸，通过控制注射器中盐酸的量达到控制反应的速率。还能解决装药品、移动药品等安全问题。3.改进的方法：为了能针对上述问题我们在教学过程中作了如下改进： 取一个质地较硬的500ml矿泉水瓶，在距离其底部约1cm处打一个直径为0.8cm的小洞。将一个直径约0.7cm长3cm的玻璃管从矿泉水瓶中的小洞中穿出来。用502胶水密封好之间的空隙。 在距离矿泉水瓶口约10cm处用一根环型的细铁丝绕在矿泉水瓶的外壁上。用一根长20cm的胶皮管连接在部的玻璃管

5、上，在胶皮管的另一端连接一个长5cm的玻璃管。在胶皮管上安装一个控制气流大小的调节器，将部胶皮管用细铁丝固定好。取下矿泉水瓶盖，将矿泉水瓶口用锯条截取0.5cm。用锯条截取8号橡胶塞的上半部分，将下半部分用胶水粘在矿泉水瓶的瓶盖上。将注射器的针头由矿泉水瓶盖的外部穿进、经过橡胶塞。取一个废油笔的笔杆，用锯条截取1 cm长，将其套在注射器的针头上。用胶水将其固定好。在部的笔杆下面用胶皮管连接约17cm长的直玻璃管。向矿泉水瓶中加入约400ml的碳酸氢钠溶液，拧紧矿泉水的瓶盖，用50ml的注射器吸取40ml浓盐酸，接在针头上。用左手把持外部的玻璃管，右手用力推注射器的活塞。反应开始，注意控制盐酸的

6、量。整个装置解决了上述的几个问题，成本低（胶水约1元，注射器1.6元）。现象明显、操作简便、安全。二、对电解水实验的改进1.改进的原因：人教版九年级化学上册第三单元课题1水的组成，在介绍水的电解实验时，采取如图2-a的方法： 图2-a在前几年的教学过程中，做这一实验时通常采用水的电解器或用图2-a这样的简易装置。从使用的效果来看，有如下几方面的不足：通电的时间较长，收集一试管（20ml）的氢气大约8分钟；氢气和氧气的体积比不明显；教师在碱性溶液中取试管时，难免会腐蚀自己的手；与电源正极相连的电极（铜、铁）使用几次后就被氧化，寿命短；鉴别氧气实验时，操作的原因，现象不够明显，难以看到纯净的氢气燃

7、烧时火焰的颜色；水的电解器装置的气密性不能长时间保持严密。2.改进的方法：针对上述问题我们在教学过程中作了如下改进：取两支50ml的注射器分别用打孔器在注射器的底部各打一直径为2cm的小洞（离注射器的针头约2mm）；取两个长为3cm、宽为0.7mm的银片或合金片各打一个小孔，将导线从孔中穿过。再将银片固定在一个8号胶塞上，另取两个3号胶塞（堵住注射器下端的小洞）连接好电源（24伏）；将三个橡胶塞分别放入装有600ml4%的氢氧化钾溶液中，将两注射器分别吸50ml的氢氧化钠溶液，通电。3分钟后，一注射器内已收集50ml氢气，停止通电；将装有氢气的注射器用小橡胶塞塞上，从溶液中取出注射器，安上针头

8、或金属管，点火（不断向上推动活塞）；取装有氧气的注射器在下端装上球形漏斗，点燃小木条，推动活塞，木条复燃；整个装置解决了上述的6个问题，成本低（银片约5元，注射器1.6元）。现象明显、操作简便、安全。三、粉尘爆炸实验的改进1.改进的原因：人教版九年级化学上册第七单元课题1演示实验设计了一个粉尘爆炸实验，如图3-a的参考装置： 3-a在以往的教学过程中，做这一实验时通常采用图3-a这样的简易装置。从实验的效果来看，有如下几方面的不足：由于装置的气密性较差及面粉不能与空气充分混合，实验很难成功；即使实验成功，塑料盖不能被高高的掀起，象似被气囊中气体鼓起似的。没有爆炸。实验失败后再做实验，操作麻烦。

9、做一次实验，加一次药品，对于教多个班级的教师而言准备时间相对来说是不足的。2.改进的思路：首先要解决装置的气密性的问题。其次考虑如何使面粉与空气充分混合。再次就是考虑如何使装置多次、重复使用。3.改进的方法：为了能针对上述问题我们在教学过程中作了如下改进： 取一个500ml的带有压盖的塑料广口瓶。在距离瓶底1cm处打打一个直径约为1cm的小孔，孔里插入一根长2cm直径约1cm向上弯曲的塑料弯管，并用胶水把它与塑料瓶粘在一起，使其气密性良好。取一根长约为20cm的细铁丝，一端打成一个约3cm的回钩，在其上面固定一个长约5cm的小蜡烛。将带有蜡烛的细铁丝放入大塑料瓶中，注意铁丝的上端要低于塑料瓶的

10、瓶钙取一个小塑料药瓶，在靠近瓶底的对侧各打一个直径约为1cm的小孔。一孔插入大塑料瓶打夯的塑料管，另一孔插入另一个直径月为1cm的玻璃管。保持两个塑料瓶中间的距离约为1cm，小塑料瓶的瓶口朝上，用胶水将塑料管、玻璃管与小塑料瓶粘好。将小塑料管的一端连接一个鼓气的气囊。向小塑料瓶中加入一定质量的干燥的面粉，拧紧瓶盖。点燃蜡烛后将其放入大塑料瓶中，盖上瓶盖，鼓入空气。整个装置解决了上述的几个问题，成本低、现象明显、操作简便、安全可重复使用。四、教师的收获：1.往年做这些实验时，心理上总是有种说不出的不安。有时草草的结束相关的教学任务。而今再讲这部分内容时，自己的心情很愉快。看到同事们用到自己改的实

11、验装置时，心里暗暗的在想能有人与我共同分享成功、分担问题总是一件好事。通过教师的研究和共同的努力、示范、合作。即能向学生展示了合作的力量也在暗示学生合作是我们一贯倡导的信念。同时减少自己的工作负担。在研究实验的过程中我深深的感受到：同事是教学信息和灵感的巨大源泉。与同事合作可以鼓励我们试验多种方式来促进学生的学习。作为集体中的一不分，集体的努力可以获得比个人努力更多的成绩。一个人决不会使教育改革成功，集体的参与，才会有成功的机会。几次实验的改进的成功，使教师自己的信心得到很大的提高。考虑问题的方式从关注知识的传授，漫漫的到引导学生自己探究，实现了教师教学理念与方法的根本转变。2.授人以鱼，只供一餐之需；授人以渔，终生受用无穷。在在平时的实验教学中，要时时提醒，努力创造一个良好的实验氛围。注意引导学生关心我们身边的事物，观察和探究身边的常