解析如何在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育

1、    解析如何在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育    马玉花摘要：古诗词教学作为高中语文教学的重点、难点内容之一，在高中语文中适度的融入传统文化教育，提升原有高中语文古诗词教学的效果是近几年备受人们关注的热点问题。由此，本文将着眼于在高中语文古诗词教学中融入传统文化的意义入手进行阐述，探究如何在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育，希望能够对未来高中语文古诗词教学的改革、优化予以帮助。关键词：高中语文;古诗词教学;传统文化中国文化源远流长，其中古诗词作为中国传统文化的重要表现形式之一，在近几年的高中语文教学过程中，有关高中语文古诗词教学的重要意义

2、也逐渐彰显出来，科学的展开高中语文古诗词教学不仅能够帮助学生更好的感受到中华传统文明之美，同时也能够在一定程度上帮助学生积累更加浓厚的文学底蕴1，由此，合理的开展高中语文古诗词教学，通过在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的方式，帮助传统文化更好的与高中语文古诗词两者相辅相成，为后续古诗词的传播、弘扬奠定基础，就成为了未来实现新时代发展背景下高中语文教学改革目标的重要举措之一。一、在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的意义随着高中语文古诗词教学研究的推进，古诗词教学中蕴含的传统文化内涵也逐渐的凸显出来，在古诗词教学中融入传统文化就成为了新课标指导下未来高中语文教学发展的方向。与此同时，在近

3、几年核心素养教育的背景下，适度的融入传统文化教育不仅能够有效提升学生的语文学科核心素养，同时也能够在很大程度上提升学生对于传统知识、文化内涵的理解程度，激发学生们的民族自豪感，从而为其成长添加助力，实现高中教育改革、发展的目标2。二、在高中语文古诗词教学中融入传统文化教育的策略  结合以往高中语文教育的经验，笔者认为如果想要更好的将传统文化内容融入到实际高中语文古诗词教学的过程中去，教师们就可以从以下三个方面入手：（一）挖掘教材中蕴含的传统文化纵观以往高中语文古诗词教学环节，通过对教材中涉及到的古诗词内容进行研究，笔者发现其中很大一部分古诗词中都蕴含了不同程度的传统文化内涵，所以，在

4、未来的高中语文古诗词教学融入传统文化环节，教师也应从课本中的古诗词内容入手，引导学生通过对古诗词内容的理解感受到古诗词中蕴含的传统文化知识，以此实现融入传统文化教育的目标。比如，在进行人教版高二语文“师说”课程教学的环节，教师就可以通过对这一文章的研究引导学生发掘并感受古人对于教师与学生之间关系的认知，有助于学生们后续养成更加谦逊的学习习惯，并为其后续学习奠定基础。（二）古诗词基础上展开拓展教学在挖掘教材古诗词中蕴含的传统文化基础上，教师也应从教材古诗词的内容入手，引导学生们在阅读、理解古诗词内容的基础上基础到古诗词背后的传统故事和传统文化，以此帮助学生们提升对古诗词内容的理解，继而实现传统文

5、化在古诗词教学中的“复兴”，提升学生继续深入参与语文知识学习的兴趣。比如，在人教版高二语文“马嵬·其二”教学环节，通过对这一诗词的鉴赏可以发现这一古诗是一首具备明显政治讽刺韵味的故事，主要内容意在表现作者对马嵬坡杨贵妃之死的不解，基于这一古诗，教师们可以适度的通过多媒体技术的方式为学生们呈现古诗中所描述的“马嵬坡事变”，以高中语文古诗词教学为切手引导学生更多的了解中国传统知识和文化，以此提升学生参与语文课程学习的兴趣，为后续更加深入的高中语文教学奠定基础。（三）开展多元传统文化教育方式随着高中语文古诗词教学改革的推进，以往单一的高中语文古诗词教学模式也势必很难满足学生们与日激增的传统

6、文化学习需求，由此，在上述高中语文古诗词教学与传统文化融合的基础上，教师们也应在高中语文古诗词教学融合传统文化的过程中，组织学生们开展更加丰富、多元的传统文化学习方式，以此提升学生参与后续高中语文古诗词教学传统文化学习的兴趣，从而实现在这一教学过程中传统文化教育的目标。比如，在进行人教版高二语文“蜀道难”课程教学环节，教师就可以以“探究蜀道难背后的“秘密”为题引导学生们通过小组合作调查、学习的方式对“蜀道难”这一古诗词背后的传统文化进行调查、研究，以此帮助学生们更加积极的参与到高中语文古诗词教学中来，实现传统文化教育与古诗词教育融合的目标。结语：                          综上所述，随着传统文化教育在高中语文教育中所受重视程度的不断攀升，如何将传统文化教育与高中语文古诗词知识有机的整合在一起就成为了未来高中语文教育发展的必然方向，由此，本文从上述两个方面入手，探究了传统文化与高中语文古诗词教学融合的意义，同时也提出了三方面能够推动其两者整合的举措，以期能够对未来高中语文古诗词教学开展提供帮助。