解析初中音乐教学中学生审美能力的培养

1、    解析初中音乐教学中学生审美能力的培养    郑家斌摘 要 审美能力是个体感知美、创造美的必备能力，不过个体的审美能力不是与生俱来的，它需要在后天培养的基础上形成。在初中课程体系中，美术教学肩负着培养学生的审美能力的重任。文章结合初中美术教学在学生审美能力培养方面存在的问题，就如何在初中音乐教学中培养学生的审美能力展开了探讨、分析，以期能对初中美术教学有所帮助。关键词 初中；音乐教学；审美能力：g632 ：a ：1002-7661（2018）10-0091-01培养“德、智、体、美、劳全面发展的人才”是现代教育的根本目标，之所以将美育列入其中，就是

2、因为缺少了美的教育是不完整的。美术是培养学生的审美能力、道德情操和文化素养的重要途径，也是初中课程体系的重要组成部分。但是，受应试教育影响，初中美术教学在学生审美能力培养方面始终存在各种问题，这不得不引起我们的关注。一、初中美术教学在学生审美能力培养方面存在的问题（一）音乐教学不受重视，课时不足随着教育改革的不断深入，素质教育成为我国学校教育教学的主流，中学音乐、美术和体育教学也受到了人们的广泛关注。但是，结合实际来看，中学生素质教育与社会期望仍有一定的差距。受传统的应试教育思想影响，音乐教学根本不受重视。如许多人都认为，音乐根本不属于中考范围，所以必须要为语、数、英等必考科目让位。因此，一些

3、学校根本没有安排音乐课，即便安排有音乐课，音乐课也是课时较少，音乐课也经常会被其他课临时取代，学生审美能力培养根本无从说起。（二）教学手法落后，学生兴趣不高在音乐教学普遍不受关注的大环境下，许多中学生根本没有引进专业的音乐教师，音乐课都由非专业型人才管理，音乐教学手法相对落后。如一些学校的音乐教师都是由爱好音乐的教师兼任的，由于没有接受过专业教育，所以他们在教学中只能简单地带领学生学唱一些歌曲，或者直接从网上下载一些课件在课堂上播放，即便是短短的课堂40分钟，教学质量也无法保证，音乐审美教育也严重缺位。这种粗放的教学方式，根本无法吸引学生的学习热情，也达不到培养学生的审美能力的目的。二、在初中

4、音乐教学中培养学生审美能力的策略（一）革新教学理念，从情感入手进行审美教育情感是人类认知的一个方面，情感也是兴趣的起点。要想培养个体的音乐审美能力，首先要培养他对音乐的情感，所以，许多教育家都积极提倡在教学中，要丰富学生的学习体验，给学生的感官带来刺激，以培养学生对学习的情感。同样，在音乐教学中，我们也要从情感入手，进行审美能力培养。这也要求我们革新传统的音乐教学理念，摈弃传统的应试教育思想，给予音乐教育以重视，完善音乐教学设施，引聘专业的音乐教师，为音乐教学打好基础。然后，在音乐教学中，融入丰富的情感，丰富学生的情感体验，并借助多种手法刺激学生的情感，对学生进行情感教育，以感染学生，让学生的

5、内心真正感受到音乐作品的情感，拉近学生与音乐的心理距离。在此基础上，彰显音乐的审美教育功能，培养学生的审美能力。（二）创新教学手法，增加教学的趣味性中国有句古话，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，说的是兴趣的重要性。音乐教学不单单是音乐知识和技能教学，更多的是培养学生对音乐的兴趣。学生也只有在对音乐感兴趣的基础上，才會将音乐学习看做是享受而不是负担，才会主动去学习音乐、了解音乐。这也要求教师在初中音乐教学中，要认真研读教材，努力挖掘教材中的趣味因素，借助多种教学手法创设趣味音乐教学环境，让学生在兴趣驱使下，将学习变成直觉意识，进而让音乐真正走进学生内心，使音乐成为学生的精神家园。（三）创设教

6、学情境，激活学生的想象教学情境指在教学过程中，通过引入、创设等手段营造的一定的学习场景。现代教育学理论告诉我们，教学情境创设，是激趣和发掘学生潜能的关键。初中生的身心发展还不够成熟，他们虽然想象力丰富，但是阅历有限，他们在音乐审美和感知方面的能力也有待进一步刺激和完善。要想让学生更好地理解音乐，教师在教学中必须要创设有趣的教学情境，营造或生动或紧张的教学氛围，让学生在有趣的教学情境中进入最佳学习状态，提升审美感悟。三、结语综上所述，培养学生的审美能力，是音乐教学中必须要注意的一个方面，但是学生音乐审美能力培养是一个长期的过程。在初中音乐教学中，教师只有革新教学理念，创新教学模式，合理创设教学情境，才能提高教学质量，实现培养学生的音乐审美能力的目的。参考文献：1买买提艾力·毛拉肉孜.浅谈初中音乐教学中学生审美能力的培养j.新课程（中），2017（11）：200.2赵婉玢.初中音乐教学中学生审美能力的培养j.新课程（中），2017（1