三个问题的解析的教学设计

1、（三个问题的解析）的教学设计三个问题答案教学设计石家庄市东马路小学李莹知识与技能：1、 正确认读本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、” 7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。2、理解课文中剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱神奇与美好，体会文中 真挚情感。3、能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。过程与方法：小组探究识字、书写生字；多种形式熟读课文；合作交流、畅谈所知所感，在此过 程中鼓励孩子独立思考，质疑问难，深入感悟。情感、态度、价值观：懂得珍惜生活中看似平常浓浓亲情、真诚友谊，能学着用一颗充满爱心去面对生活。 遇到问题用心体验、认真思考，做生活

2、有心人。课前准备：录音机；教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、激发兴趣，导入新课1、教师先板书“三个问题”，指名学生读。2、师：看到同学们欣喜地表情，就知道我们都喜欢童话。童话有有趣故事，可爱 人物，还告诉我们生活中道理。童话伴随着我们快乐成长，是我们梦摇篮。同学们，在生活学习中大家都有很多问题，今天我们就要来一起看看小木偶问题， 并来帮他解决，你们愿意吗？二、初读课文，自学生字。师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。学生自由读文，遇到不认识字可以问老师、问同学、查字典等三、配乐听读感知，自读课文，学习生字1、教师在一段轻松活泼音乐中进行范读。2、学生自己读课文，勾出不认识生字。

3、3、师指名读课文（23名）。4、学生用喜欢方式认自己不认识或认不好字。5、教师指名识字、正音（2 3名）。6、小组检查识字、组长对全对学生进行奖励，并说说不好认字是怎样记住。7、 小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）四、再读课文，大概了解课文内容1、师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。五、精读体悟在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟1、师：大家了解了小木偶三个问题了，你能帮他回答吗？学生交流自己看法。在交流过程中，教师不要强调答案正确统一， 要倾听孩子想法， 给孩子充分表达机会。2、师：你们想法都很好，

4、小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使答案。（1）首先找学生把小木偶第一个问题读一读。然后引导学生快速默读第一部分， 找到小天使答案。后两个问题引导学生用同样方法利用小组合作学习方式来解决。（2）最后，弓I导学生把自己对问题独特看法，和课文对照，谈谈自己想法。3、指导学生进行联想，然后四人小组针对联想出问题进行讨论，得出结果。4、交流各小组联想内容。5、小组同学合作学习，然后全班讨论学习。6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗充满爱心去面对 生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活有心人”这一积极人生态度熏陶和感染。六、作业1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你

5、认识人听。2、制作好你喜欢文中形象头饰，准备下节课表演课本剧。第二课时一、演读见悟在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：先让学生认真读剧本，体会人物情感，把课文读通读熟。然后，在小组中，分配角 色，练习表演。在小组表演过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可 以推荐比较优秀小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。1、自报角色。2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色语言、动作、神情，使之合乎 角色要求）。3、同桌或四人小组演练。4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入

6、到表演当中去）。5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）7、评后再读。二、指导书写生字，拼读认读生字。1、用自己喜欢方式识记生字。2、 生字书写。在学生自己练习基础上，交流写字体会，教师相机指导。如：“丘” 容易写成“兵”；“朗”与“浪”区分。3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号， 反复连词诵读。三、总结，拓展延伸，积累实践1、自己提出几个问题，写在问题本上，找自己好伙伴试着解答出来2、运用所学知识及懂得道理对自己进行自评、共评。3、总结语：世间一切美好事物，都在爱包围呵护中散发着温馨气息、让我们珍惜生活中

7、看似平 常浓浓珍情，用一颗充满爱心去面对生活，遇到问题用心去体验，认真去思考，做生活 中有心人！四、布置作业1、书写本课七个生字，给一个认读字加注拼音。2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得道理讲给家长听。 教师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。由学生喜好与生活实际入手， 使其在轻松愉快谈话中自然地进入课文所创设情境之 中。可提出此类问题，激发学生求知欲以及对朗读兴趣，为下文学习做好铺垫。配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢方式认字，这样可以激发他们认字主动性，达到事半功倍效 果。可通过不同形式朗读，激发

8、学生对朗读兴趣，从而达到流利朗读。通过指导重点句朗读，使学生了解懂得珍惜生活中看似平常浓浓亲情、真诚友谊， 能学着用一颗充满爱心去面对生活。此环节联想即深挖教材， 把平日学生被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学 习，可培养学生团结协作共同探求意识。在这个环节里，教师要对学生发言及与众不同联想内容多做肯定，大可不必规定死 答案，只要符合实际，能说出自己真实感受，读出自己理解即可。该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实 际融入到表演中去。在课本剧改编、表演中，不必苛求改编完整性和表演艺术性，要多做肯定。教学目标：1、懂得要热爱伟大祖国，初步培养爱祖国思想感情。

9、2、学会本课5个生字，理解“万里长城、飞翔、白鸽、参天、伟大”等词语意思。3、会用“我爱我爱”写一句话。4、会正确地朗读课文，背诵课文。重点：通过对“万里长城、无边大海、飞翔白鸽、参天大树”等词语理解，使学生 从中感受祖国伟大、辽阔和美丽。通过对两个句式训练和有感情地朗读，培养学生热爱 祖国思想感情。难点：“城、翔、鸽、参”四个生字读音要到位；“翔、参”二字书写要端正。“为什么我要爱伟大祖国？ ”指导学生说完整，说清楚。它既是说话训练、思想教育重点， 也是教学难点。教学准备：CAI、生字卡片、小黑板教学时间：2课时第1课时教学目标：1、学会“万、翔、鸽、参”四个生字，理解“万里长城、无边、飞翔

10、、参天”等 词义。2、初读课文，学习第14节，理解这4节诗句意思，在理解基础上进行指导朗读。教学过程:一、启发谈话，引出课题。1、 小朋友，上学期我们学过课文祖国山水多美丽，谁来说说从车窗里看到了祖 国哪些美丽景色？2、今天我们来学一首爱祖国诗歌，板书课题。齐读小朋友，我们祖国叫（）。我们都是（）。我们都爱（）。出示课题，说说你爱祖国吗？为什么？联系祖国山水多美丽 。二、初读课文，学习字词。听老师范读，思考小作者爱祖国什么呢？学生自由朗读课文，读读拼音，记记字形，数数小节。检查自学情况：1、卡片认读字词。正音：城、翔、参2、分节指名朗读课文，评议。三、学习1-4节，指导朗读。、学习第1节。1、

11、 指名朗读这两句诗。这两句诗告诉我们什么 “我”爱什么？ 口头填空： 我爱（）， 我爱（）。出示.课件，认识长城。说说这是什么？】你知道一些关于长城什么知识？教师适当讲述有关长城资料。再让学生说说：家乡小河里有什么？你在家乡小河里干什 么？2、 教学生字“万”。独体字，查横部，工3画，【强调第二笔是“横折钩”】笔顺横 横折钩撇，万表示数目多。3、指导朗读。哪个字表达了作者思想感情？（爱）那怎样才能读出作者“爱”思 想感情？听录音：我爱/万里长城，我爱/家乡小河。爱、万里、家乡读重音。试读， 指名读，齐读。4、.总结学法。A、口头填空：我爱（），我爱（）。B、看.课件说说“为什么爱”。C、有感情

12、地朗读。、学习2 4节。1、 用学习第一节方法自学第 2 4节。用“一一”划出诗句中写“我爱什么”词语。 （无边大海、飞翔白鸽）2、说说你有什么不明白地方？理解：无边、飞翔、白鸽、参天教学：翔：左右结构羊字部或羽字部，共12画。鸽：鸟字旁，形声字。参：上中下结构，SI部，共8画。3、讨论回答：“我”为什么爱无边大海、飞翔白鸽、参天大树、美丽花朵、爸爸妈 妈、老师同学呢？让学生各抒己见。4、有感情地朗读。自己试读，跟录音读，指名读，齐读。齐读1 4节1、学生自由读。2、指名朗读，师生评价。3、有感情齐读。四、作业指导。1、抄写生字。指导：翔（左窄右宽）、参（摆正）。2、每个字写3个第2课时教学目

13、标：1、巩固学过字词，学习第 5节，理解这一节诗句意思。2、背诵全诗，教学生字“伟”。教学过程：一、复习检查。1、认读生字新词。2、看拼音写字词。XIANGGECANWANLICHANGCHENG飞（）白（）（）天（）【1、2两题同时进行，第2题做完后集体批改并齐读。】3、齐读1 4节，连线无边大树飞翔大海参天花朵美丽白鸽反馈二、学习第5节。1、指名读。为什么说“我最爱伟大祖国”？A、比较“爱”与“最爱”一样吗？B、什么叫“伟大”？祖国有哪些地方伟大？教学：伟，单人旁，组词。2、指导朗读。教师范读，重音词“最爱、伟大”。指名读，齐读。 你要/问我/最爱什么？我最爱/伟大/祖国。3、句式训练：我

14、爱（），我爱（），我最爱（）。三、朗读全诗。有兴趣自己朗诵给同学听。四、背诵课文。1、在感情朗读基础上，用引读法来指导背诵。问：你爱什么？背：我爱万里长城，我爱家乡小河。问：你爱什么？背：我爱2、反复练习。3、也可让学生介绍自己好背诵方法，与大家交流。4、指名背，齐背。五、教师总结。鼓励学生要好好学习，掌握本领，将来为祖国建设作出贡献，把祖国建设得更加繁 荣富强。六、课堂作业。1、抄写生字“伟”。2、完成其余作业。板书：1、爱祖国J长城小河T我爱大海我爱白鸽T大树花朵T爸爸妈妈老师同学T最爱伟大祖国1爱祖国由范文先生网教案频道 HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载 请注明出处！学习目标

15、：1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等 9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天特征，感受春天清新和 充满生机美，体验投身到大自然怀抱中去情趣。3、热爱春天，愿意去观察、发现。课前准备：1、生字卡片。2、板画。3、学生写描写春天作文。4、钢琴曲童年回忆。教学过程一、课题教学。1、 盼望着，盼望着，春脚步近了。让我们用美丽词语去迎接她到来吧！（学生说描 写春天词语。）2、是，春来了，春来了，她像一个害羞小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪 呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）二、初读感知。1、春就藏在我们课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春气息。遇

16、到不认识字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春气息了吗？再读一读课文，看看这回细心你能在春天里找到些 什么？（圈一圈，划一划）3、你找到什么？你发现了什么？三、精读课文。1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔美，体 会春美，这一次，你可以挑你最喜欢句子读。2、教学47自然段。（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）A、读了这句话，你有什么感受吗？B、你能想像这幅美丽画面吗？C、你有什么想说吗？D指导朗读。（2）小组合作学习其他三句。A、我们还发现有三句话是和这句话句式很像，请你们四人小组自己去读一读，说 说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想

17、说些什么？B、小组汇报。（结合板画、生字教学）C、看着板书指导朗读。D试着背一背。（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。3、学习第8自然段。（1） 课文中还有一段话，是老师很喜欢（范背第8自然段）。（2）想不想自己去读一读？（生读）（3）文中用了女字旁“她”，你体会到了什么？（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮孩子，是一个可爱娃娃，是一 个美丽姑娘）4、小结，改课题。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我 们包围，春真已经来了！（改课题：找春天一一春天来了！）让我们用最美声音欢迎春天 到来！（配乐朗诵全文）四、课外延伸。孩子们

18、都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天， 虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里春天。并把她写下来 了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）五、.总结。同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春使者，遇见一个春 精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！1找春天由范文先生网教案频道 HTTPS /搜集整理，版权归作者所有，转载 请注明出处！落叶教案设计一、教学目标：1 通过观察画面，理解课文内容，了解秋天一些特征。初步培养热爱大自然情趣；2 会读生字字音，会写“落、藏、爬、躲”，重点理解“藏、躲”等动词意思；3能正确、流利

19、地朗读课文，能用动词练习说话。二、教学重点：掌握“藏、躲、爬”字型特点和意思。三、教学难点：按“秋天到了，树叶落在（哪里），（谁怎么样），把它当（什么）。”句式说话。 教学准备：1 课前请学生收集树叶；2 .做好相应电脑.课件。教学时间：一课时教学过程：一创设情景，启发谈话1 小朋友，你们树叶找到了吗？（出示 课件“树叶”）请你拿出来，高高举起来。2 请小朋友转动一下小脑袋看看四周，说说你看到了什么？3 反馈（突出秋天时令特点，突出树叶多、美）。4. 这么多树叶，你们是怎么找到？ 二揭示课题，教学“落”字1秋天到了，许多树叶从树枝上落下来， 我们把这样黄叶叫“落叶”。（出示课件, 将“树”改成

20、“落”）2全班齐读课题。3. 指名读生字“落”。4. 你能给“落”字找个朋友吗？（组词练习）5. 这个字你有好办法记住它吗？6. 反馈：（部件分析法） （加偏旁法） （换偏旁，加偏旁法） （其他）方法有很多，但是小朋友们应该选择你喜欢，比较简单方法。三.教学第一段1. 刚才有很多同学谈到了秋天，那我们来看看秋天是怎样？（出示 课件，观看录 像）待会儿，请你说说你看到了什么？2. 刚才你看到美吗？那你能用美句子来说说吗？（反馈评价突出秋天美，引导过 渡到课文学习。）3. 刚才同学们用自己话来赞美秋天，现在我们来看看课文里又是怎么描写？（出 示.课件：课文第一自然段）4. 请同学们自由读读课文，要

21、求读出秋天美。5指名读课文，请其他小朋友边听边想，这段话中，你有不懂地方吗？ 反馈重点： （出示课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。）“一片一片”能换个词吗？（一张一张、一张张、一片片等） （出示.课件：树叶黄了，一片一片地从树枝上落下来。树叶黄了，一片片地从 树枝上落下来。问："一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？学生试说。 教师当树爷爷，学生口吹气，（当秋风姐姐），分别演示树叶“一片一片”和“一 片片”情景。 现在你发现了什么？（“一片一片”是指落叶时有时无，随风飘落样子；“一片片” 是写落叶接二连三、纷纷飘落样子。）6.你们理解得不错，那你们能读好这段话吗？指名读一一学

22、生评价一一再指名读 小组读全班读四朗读课文（2-5自然段），学习生字1过渡：你们读得很好，那么树叶会落在哪里呢？后来又怎么样呢？2请小朋友自由读读课文 2-5自然段，注意带有音节字多读几遍， 把生字读正确。 （出示.课件：课文内容，教师巡回检查。）3反馈：会读了吗？现在我们请几位小朋友来读读课文，其他小朋友认真听，听 听他们有没有读正确，待会儿请你来评价。4. 再指名读生字全班指读生字。5. “藏”字教学。 看样子课文中生字你们都会读了。不过现在又有难题摆在了我们面前，你们有信 心去解决吗？请小朋友们仔细看看，这些生字中哪个特别难写？（藏）难在哪里（字很复杂，笔画很多。） 我们先来看看“藏”字是由哪几个部分组成？ （课件演示）。 原来是由4个部分组成。现在我们来看看：藏”字又是怎么写。教师范写。 学生试写一个一一出示 2名学生作业，学生评价；请学生说说写这个字时候，你 们觉得哪个部件最难写。一一学生再写一个，要求写得比前一个更好。 字写得不错，不知这个字意思是否理解，让我们先来看看课文吧！（出示课件