《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

1、呼风唤雨的世纪第一课时教学设计【教学目标】.学会本课的几个生字，理解呼风唤雨 、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学等词语的意思。.了解科学技创造的奇迹及威力。.感受科学技术发展的惊人速度及变化。【教学重点】了解世纪科学技术给人类带来的巨大变化。【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。【教学过程】一、导课、解题师：各位同学，请说说你现在的生活和你爷爷、奶奶时候的生活有什么变化？那你知道吗？是什么给我们带来了如此大的变化？（科学技术）今天，我们要学的课文讲的也是和科学技术有关的。一起来读课题（.呼风唤雨的世纪）看到“呼风唤雨”让你首先想到了谁？（神仙）呼风唤雨是指他们的法力。那课题中

2、的“呼风唤雨”还是指神仙的法力吗？那是指什么？（科学技术）同学们，人类们科学技术已经完成了过去由神仙才能办到的事，科学技术真是太神奇、了不起。带着这种感觉再来读一读题目。好，同学们这个题目还不是完整的句子。谁来将它说成一个完整的句子。（世纪是一个呼风唤雨的世纪。）那么世纪为什么是一个呼风唤雨的世纪？我们来学习这篇课文。二、检查预习、朗读课文1.自读课文、要求：（1） 读准课文中的生字新词，遇到不理解的词语，借助手中的工具书，查查他们的意思。（2） 联系上下文，想想它们在课文中应是什么意思。（3） 读完课文后，找到课文的中心句，并用波浪线划下来。.学生自读、自悟、自划：检查读词语，并随即理解：洞

3、察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会（看图说说农耕社会是怎样的？）、腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底理解：洞察：观察的很清楚。改观：改变原来的样子，出现新面目。呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。原子核：原子的核心部分。哲学：关于世界观的学说。光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。光年亿公里.齐读词语。.检查读课文情况，逐段指名读。.点评。.回答：课文的中心句：世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。三、再读课文，交流自读感受.仔细读课文，划出自己感受最深的句子

4、，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。.请学生读感受，并将疑难归类：（灵活处理）疑难预设：“发现”和“发明”的区别。“改观”和“改变”的区别。什么是“精神文化生活”？什么是“物质文化生活”？四、精读课文第四段师：好，接下去老师要让你们找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗？引入第四自然段：.找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体）.你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？“理解人类的舒适和方便，是过去的王

5、公贵族也不敢想的。”（1） 指名读。（2） 过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？（3） 王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视）师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。.齐读第四自然段：师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说世纪是一个呼风唤雨的世纪。好，拿好书，让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼，带着丰富的感情齐读第四自然段。五、小结师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为 世纪的小学生，应该为创造这份奇迹