丑菊教学设计参考

1、丑菊教学设计参考教材分析丑菊是小学语文四年级第八册的一篇略读课文。这 是一篇寓理于物的文章，作者通过对丑菊形态度和习性的描 写，告诉人们丑菊非但不丑，而且非常美丽、可爱，从而说 明，在人间事物中，有不少东西往往名与实并不相符。做人 也是如此，“名可以丑，但实一定要美”。课文围绕丑菊，先写种丑菊、盼开花；再写丑菊打苞、 开花，作者赏丑菊；最后写议丑菊。条理清晰，主次分明， 重点写了赏丑菊，开花时的颜色和形态。议丑菊部分提示了 丑菊的品格特征，凸显了课文的思想内容。在表达上，这篇 课文除了具有与落花生相同的寓理于物、主次分明的特 征外，还有一个明显特色一一作者对丑菊的情感贯穿全文。本组课文的训练重

2、点是“分清文章的主次”。通过对前 一篇落花生的学习，学生对理清文章顺序，分清文章的 主次已掌握了一定的方法。本课的教学，要在上一课的基础 上，指导学生理清文章顺序，分清文章的主次，紧扣训练重 点展开教学。设计理念1. 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的 组织者和引导者。语文教学应以学生自清自悟，生动探究为 基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师 生双方在教学中的主动性和创造性。而四年级学生还不能完 全达到这个理想目标，因此，教师的有效引导显得更为重要。2 .架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情 感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确 的情感态度。3

3、 .使朗读成为学生学习和探究的主要手段。让学生在 自主、民主的氛围中学习，自主的读、说，在自读自悟、主 动探究中读懂课文，悟情明理。4. 教学模式主动探究式教学模式流程创设情境主动参与各抒己见情感教育激趣引题合作探究全班交流陶冶情操教法引导学生指导学生培养学生教育学生主动参与掌握知识语言表达内化情感学法整体感知以读为主全班交流深化理解了解大意主动探究转换迁移陶冶情操教学目标1. 了解课文内容，分清文章主次。2. 有感情地朗读课文。3 .从丑菊得到启发，学习正确看待事物的方法，懂得 做人的道理。教学重点结合课文内容进行“分清文章主次”的训练，体会作者的思想感情教学难点1. 体会“名可以丑，但实一

4、定要美”这句话所蕴含的 做人的道理。2. 体会本文以物喻理的写作方法。教学流程一、创设情境，激趣引题这是什么花？对于菊花大家了解多少呢？有这样一种 菊花大家知道吗？，想了解它吗？让我们一同走近丑菊，好 吗？二、主动参与，合作探究1. 课前大家都做了预习，谁知道这篇课文主要写了什 么？2 .自由读文，读准字音，画出不懂的生词，然后在小 组内解决，组内解决不了的，请做好记录。有没有不懂的词？3 .早就听说同学们的朗读能力强，我想欣赏欣赏，行 吗？谁愿意读文，要求：准确、流利。4. 请同学们自读阅读提示，明确阅读要求。1）作者眼中的丑菊是什么样的，课文哪些地方表达了 作者对丑菊的感情？2）联系自己实

5、际，谈谈你受到的启发。3 ）在写法上，你从落花生一课和本课中学到了什么？，我给大家加个小问题行吗？4）本组的训练重点是“分清文章的主次”，我的问题 是：仿照落花生一课，按课文叙述的内容填空：种丑菊，并说一说，哪部分是主要内容，哪部分是次要内容？5. 请同学们带着这 4个问题，用你喜欢的学习方式自 学课文。注意：边读边画边批注，不懂的地方打上“？ ”。6. 小组交流。三、各抒己见，全班交流每组选代表回答问题，师适时点拔、训练。第1个问题：1. 金黄金黄，懒洋洋，谁还能说出这样的词？2 .比喻句一一“最让我欣赏的是”写出了丑菊的 动态美，谁能有感情地朗读？在这个比喻句中“用什么来比喻什么呢？”，你

6、还能说 一句话，用上比喻的修辞方法吗？3 .拟人句 “它偏偏 睡大觉”。你还能说一句 拟人句吗？4.作者在养“丑菊”过程中的情感态度变化怎样？先是盼开花，花不开时“我气得真想把它拔了。”接着，花打苞，“我高兴极了”。而后，满心喜悦地“欣赏”丑菊与众不同之美。最后，为有人给丑菊起了这样的“恶名”而忿忿不平， “觉得那人太不公平了” 一一先抑后扬。5. 通过想象画出丑菊的样子，再出示丑菊。第2个问题：1. 启发：1）做事要有耐心、恒心。2）不能只听别人说，还要动手实践。3）看事物不能只看外表，还要看内在，内在美才是真 正的美。2. 文中哪句话说明了这一观点？1）出示字条“名可以丑，但实一定要美。”

7、2）谁还能谈一谈对这句话的理解？3）这句话写得多好啊！我们把它作为名人名言记下来 好吗？谁记住了？4）署名怎么写呢？5）谁能把署名写在黑板上。6 ）谁还知道哪些与这条名人名言表达意思相近的名言 或佳句呢？7）现实生活中，有哪些人或事物的名与实不相符呢？ 第3个问题：1. 植物写出特点。2. 主次分明，详略得当。3. 修辞方法。4. 借物喻理。第4个问题：种丑菊1.你概括得真好，能介绍一下方法吗？2 .作者重点写赏丑菊的目的是什么？、这篇课文，还 有没有不懂的地方？是啊，人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。 作者不但为丑菊有如此的恶名而忿忿不平，而且写出了丑菊 的美。同学们还想不想读这篇文章？1. 要求：不但准确、流利，还要有感情。2. 我们应该带着怎样的感情去读呢？ 自然段好奇、生气 自然段高兴、惊喜、赞美 自然段赞美、欣赏 自然段打抱不平、申张正义、讲道理3. 可以读自己喜欢的一段、一句。4 .分4组，朗读比赛。5. 小记者采访听课教师，评出冠军。6.即兴演讲我心目中的丑菊作业：练笔1 .借物喻理的写法要抓住事物的某方面特点来表达某 种品质，以下几种事物应抓住哪些特点，表现哪种品质呢 粉笔梅花蜡烛荷花2. 选择性作业1 ）向爸爸妈妈或其他亲人、朋友介绍丑菊，并同他们