(完整word版)前后左右教案

1、上、下、前、后教学设计教学目标1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基 本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位 置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重难点了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会 用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。 教学过程一、谈话导入教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫 我说你做。教师说口令， 学生做动作： 上拍拍，下拍拍， 前拍拍， 后拍拍二、探究新知1.谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？ 学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板 书课题）2.举

2、出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中， “上、下、前、后”这 四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。 （在学生观察、汇报的过程中，教师 可以引导学生回忆家中的物体摆设、 观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面， 谁在谁的前面， 谁在谁的后面。 ）3.观察课本中的主题图，加深体会 “上、下、前、后” 的含义。（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察， 找出图中各事物之间的方位关系。（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个 别学生进行汇报。（3）将课本第9页的空白处填写完整。三、反馈完善1.完成

3、教材第9页“做一做” 。 教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第11页练习二的第1题。 由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业左、右 教学设计教学目标：1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定 “左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。 教学重难点：1.认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描 述物体的相对位置。2.培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相 对性。教学过程：一、谈话导入 谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手 来，比一比看谁举得最好!提问：你们知道你回答时

4、举的是哪只手吗？ 学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手， 那另一只手是？ 学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位左、右。 （板书课题）二、探究新知1.找自己身体的左右。 教师：我们身体除了左右手， 还有一些部分也分左右， 你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿 ）2.认识左右。（1）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别 做哪些事情呢？学生个别汇报。（2）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真 多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成教材第10页“做一做”第1题。 教师喊口令，学生做动作。3.摆一摆，进一步认识左右。（1）教师：请大家将学具

5、盒里的圆片、三角形片、 正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片 放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三 角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题： 摆在最右边的是什么？最左边的是什 么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？ （2）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师 刚才的问题， 向同桌提三个问题， 看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、反馈完善1.完成教材第10页“做一做”第2题。 教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。 学生观察、汇报。2.完成教材第11页练习二第2题。 学生观察图片，提出那个同学。3.了解生活中的“左右” 。（课本第13页“生活中的 数学”）（1）出示少先队员举手的图片 （课本第13页“生活 中的数学”的右图）教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？ 学生个别汇报。教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。（2）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行” 。 教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照 片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗?如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。 教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全 部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果