(完整word版)小学语文综合实践活动课教案四季风光(word文档良心出品)

1、小学语文综合实践活动课教案四季风光活动目标：1、引导学生在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观 察力、想象力、语言表达能力。2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进 而有效地提高写景的能力和水平。活动准备：1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘 抄描写四季景色的精彩片断。2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。活动过程：一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节， 是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大 自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，

2、风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光 线今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。二、 授队牌，介绍活动规则三、 活动：积累词汇1、各队选一名代表， 写出3个表示季节的词， 要求按照季节内气温变化的顺序 （写对升一格）。2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季 节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有 “春夏秋冬”这4个字，同队同学可提 示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行 开火车比赛，每人说一个代

3、表季节特征的词， 不能重复， 看哪一列火车开得又快 又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词 语分类并摘抄下来，为自己的 “语言仓库 ”增加财富。四、活动：赏析片断1、 一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。2、 古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升 一格）3、 现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的 精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的 “摘抄之星 ”。1队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。2四队轮流上台交流摘抄，投影显示。由

4、摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？一起赏读。评出名次，最佳者为摘抄之星”最佳队上升2格，其余3队各上升1格）4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季 节的主要特征，春天可以写 （引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花， 报春的燕子），夏天可以写一一（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的 房子 ），秋天可以写 （金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨）, 冬天可以写 （阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景 ）五、活动一一练写片断1、 每人动笔练写片断。2、 上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。3、 评

5、选“创作之星 ”（升一格）。六、为优胜小队发奖七、总结：这节课我们通过积累词汇， 赏析片断， 练写片断等一系列活动， 初步掌握了描写 四季风光的写作方法。 其实，写景并不难， 大自然千变万化的景象是呈现在每个 人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种 种瑰丽多彩的风景画。资料附录：1、每一季节按气温变化顺序的词早春 阳春 暮春初夏 仲夏 盛夏初秋 仲秋 深秋 初冬 仲冬 隆冬2、记分牌（绿）（红）（黄）（白）（桃花）（荷花）（菊花）（梅花）春夏秋四季风光指导说明及总结一、针对现状，确定选题。描写景物的文章在小学语文教材中是常见的， 尤其是在中年级语文教材中开始更

6、多地接触到这类文章和练写小片断。 可是，在小学生的作文中， 我们发现写自然 景色的比较少，成篇写景的更少，一篇作文中有写景的语句也不多。 什么原因呢？ 我想，一是因为不少人觉得写景好像很高雅的事， 很难学好； 二是由于没有掌握 写景的技巧。针对这种现准状，我依据儿童的年龄特点和实际水平， 选择学生比 较熟悉的四季景色的描写入手， 以活动的形式提高学生的兴趣， 帮助学生树立信 心，引导学生观察事物，抓住特征，写景抒情。、课前准备，积极主动 课前做好充分的准备是上好活动课的关键。学生是活动的主体，活动课首先应让 所有的学生有充分的自主权利，主动参与、自主地活动。活动课主题确定以后， 我让学生自找资

7、料，自我准备，告诉学生只要平时注意观察，注意积累，就可以 在此次活动中大显身手。学生兴趣盎然，通过各种途径积极准备，所搜集的资料 大部分是课外的。这些知识的积累完全是学生自主的，充分体现了活动课的自主 性原则，增强了学生的参与意识和主体意识。三、形式多样，课堂活跃兴趣是最好的老师。小学生情感外显，好动、喜欢丰富多彩形式灵活的各种活动。 根据这一特点，设计四季风光我采取了笔循序渐进，动静结合，灵活多样的 活动形式。首先是进行 词语积累”方面的竞赛活动。这种形式符合小学生好胜心强，喜欢自 我表现的特点。竞赛中人人动起来，动脑、动口、动手，全面调动了学生的积极 性，个个情绪高涨。从活动效果看，学生的

8、词汇积累相当丰富，写春天的有乍暖还寒、莺飞草长”，写夏天的有 炎风酷日，烈日灼灼”，写秋天的有 丹 枫迎秋，秋虫啾鸣”，写冬天的有 山舞银蛇，银妆素裹 ”在此基础上学 生背诵古诗，边背诵边感受诗中意境，体会诗人丰富的想象力。接着以组内交流 形式进行 赏析片动”，要求每个学生把自己的摘抄的片断读给别人听，并投影显示各组推荐的最佳摘抄片断进行评议。春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中 引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风 和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛， 争着观看这奇妙的大世界。夏天组：夏日，

9、天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多 么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖 烘烘的，吹散不了炎热。怪不得叫 熏风”。秋天组：枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声， 好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。看，那菊花，它们开得多么热烈！多么旺盛！黄 的、红的、白的、紫的 一朵朵，一簇簇，迎着秋风，披着寒霜，争妍斗艳， 喷芳吐香，开得到处都是，简直成了一个锦簇的世界。冬天组：隆冬季节，凛冽的寒风刮起来，卷起尘土，吹得人们睁不开眼睛。路上 的行人渐渐地稀少了。小姑娘围上围巾。有些调皮的小男孩干脆倒退着行走， 躲 过风头。有些行人缩着脖

10、子，把手放在袖筒儿里，快步向前奔去。学生在评评议议中领会了写景的技巧：认真观察，抓住特征，写出变化。这种形 式让学生在活动中接受知识，有力地促进了学生把学过的语言知识进行消化吸 收，从而调动了他们学习语文的积极性。以上几项活动为学生开阔了视野， 打开的思路，使学生产生了富有创造性的写作 灵感。最后一项活动一一练写片断”也就水到渠成了，学生充分发挥了自己的想 象力，描绘出美丽的四季风光。这节活动课的设计以学生为重心，强调自我准备，自我表现，自我发挥，使他们 在愉快和合作的气氛中主动参与老师设计的学习活动， 提高了学习兴趣，体现了 学生主体与教师主导作用的有机结合。四、课后延伸，发展能力这节活动课我从学生最熟悉的四季景色入手， 引导学生自悟自得，掌握描写景物 的写作方法。但这只是一个起点，目的是引起学生的兴趣，由此探究下去：如体 描写山森原野、江河湖泊、花草树