(完整word版)夜宿山寺教案(修改)

1、夜宿山寺大竹县城西乡中心小学王成立1小学语文二年级上册夜宿山寺 教案大竹县城西乡中心小学 王成立一、教材分析夜宿山寺是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。 全诗用夸张的手法、绝 妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张 的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之 近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇 高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。教材中，这首诗配以全篇插图， 生动地呈现了夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸， 感受夜间环境之清幽。二、学情分析经过一年级的学习，学生已经接触

2、过诗人李白的诗，但是对李白这位唐代伟大的诗人了解还比较浅显，本诗的夸张手法和绝美想象很好地体现了李白的“浪漫”，也能让学生更加走近李白。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，因 此我在本课设计中多采用图片、简笔画演示等教学手段，激发学生学习的兴趣， 让学生直观感受诗意，从而升华至对诗情的理解。三、教学目标1、能正确、流利地朗读古诗，在课堂结束前能够达到背诵。2、通过图文对照、想象画面，理解重点字词以及诗句大意、写作手法。3、跟随优美的音频去感受诗文的意境、体会诗人当时的感受。四、教学重难点重点：1、字音的准确性以及把握诗文的节奏感。2、重点字词以及诗句意思的理解。 难点：1、学习诗文的写作手法

3、。夜宿山寺大竹县城西乡中心小学王成立22、身临其境地感受诗文的意境。五、课时安排1 课时六、教学方法演示法、谈话法、探究学习法七、教学过程教师行为预设学生行为设计意图【一、看图猜诗，导入课堂】（活动一）看图猜古诗1、直观生动的图片能幻灯片上面依次出示四张关于学生观看、分析图片，有效激发学生的学习某古诗的图片，请学生说出每首古诗回答每首古诗的诗名。兴趣。的诗名。（提问）2、在这个过程中教师能够了解学生对李白猜1、“这四首古诗有一个共同点，以及对他的诗的了解你们找到了吗？”回答问题，并说出对李程度。2、“它们都是唐代诗人李白写白的认识。3、通过观察和回忆，的，你对李白的了解有多少？”回想起曾经学过

4、的李接着引出今天要学的李白的另白的诗，教师进一步引一首诗夜宿山寺。出课题，从而达到温故知新的效果。夜宿山寺大竹县城西乡中心小学王成立3【二、朗读诗句，随乐入诗】听听课文视频录音，初步感受诗文。学生听录音。本环节重在听和读，设计在讲解诗意之第一遍：出示带拼音全诗，配以音乐，前，让学生随着音乐、划分出节奏后朗读。（正音、体会节就着背景图，在朗读中奏）学生一齐朗读、分组朗读。体会诗的意境，想象眼第二遍：去掉拼音，配以音乐，带上前的画面，先用自己的读节奏朗读，分组朗读。（感受意境）话来说对全诗的理解和对山寺的印象。教师边读边思考。可从这个过程中获得请学生一边朗读一边思考，请两二位回答问题。反馈，知道学

5、生对于字学生说说自己对山寺的印象、对诗的句的把握程度。理解。【二、理解诗名，浅触诗意】1、幻灯片出示诗名及作者，请学生学生可以从诗名读出诗名（纠正平翘舌发音）。中挖掘出这首诗缩与2、请学生跟着教师一起书写诗名（板的时间、地点和事情，书）。并推想人物。（提问）学生朗读诗名，跟着教“你们可以告诉老师诗的题目是什师一起书写诗名。夜宿山寺大竹县城西乡中心小学王成立4么意思吗？获得反馈后进行补充或纠正，重点讲 解“宿”和“寺”。启发学生挖掘诗 名。小结：这首诗是李白写自己夜晚住在山中寺院时的感受。回答问题并提出疑问。【四、解析字词，自品诗意】本环节分为二部分：1、危楼高百尺，手可摘星辰。该部分首先利用出

6、示“高山+寺院+星辰”的图片生动形象的图片，让学以及第一一句诗。根据上一环节学生学生观察图片。生据图想象，对诗句的的反馈，讲解重点词的理解（“危”理解能更加快速准确，“百尺” “星辰”）。学生分组讨论并回答。接着教师再根据反馈根据提出的问题及学生的回答，进行重点字词的纠正，可引出接下来的环节。（如果你是诗然后由学生讨论，并用人，站在这高楼之上，你想做些什自己的话来说对于整么？我们看看诗人做了什么呢？）句诗的理解，这样逐步品2、不敢高声语，恐惊天上人。揭开诗句的意境。出示“高楼+星辰”图片以及第学生回答教师的提问，三四句诗，先让学生来说对诗句的理答案应是不一的。解，获得反馈后，根据学生的回答，讲

7、解难词。需要理解“语” “恐”“惊”的意思，出示月宫仙子图，让学生理夜宿山寺大竹县城西乡中心小学王成立5解“天上人之意。”教师小结：李白写道，他站在楼 上都不敢大声说话，恐怕惊动了天上 的神仙，从这句话中你感受到了什 么？你认为寺院怎么样？一一从大 胆又绝美的想象道出了寺院之高。3、练习（自主探究）请学生在小组内合作完成题单上的 题目：请根据意思写出对应的诗句。教师小结：请同学们看屏幕上，你的打哪是否和我一样呢？学生合作完成题单。该部分设计打乱 诗句意思的顺序填写 对应诗句，目的在于， 在理解字词的基础上 再更进一步检查学生 对诗句大意的理解是 否到位，并未下一阶段 更深入地朗读诗句、体 会诗

8、情做铺垫。诵【五、诵诗背诗，领会意境】出示“高楼+星辰+天上人”图片，播 放古筝弹奏乐，教师正音、指导学生 诵出感情，加上肢体动作读背。（将 自己想象成李白，你回怎样来读这首 诗？）教师总结：今天我们在诗仙李白 的诗句中一起感受到了寺院的奇咼， 夜晚的无限美好，下次，我们还将在 他的诗中遇到哪些美景呢？让我们 一起期待吧！分组诵诗、背诗。随乐入诗，在诵诗的过程中慢慢体会诗 人的心情，在放松肢体 的过程中去想象诗的 画面，让学生轻松达背 诵诗句。夜宿山寺大竹县城西乡中心小学王成立6八、板书设计夜宿山寺唐李白听读 品 诵九、设计思路本课时共设计了五个主要环节。使用“猜一一听一一读一一品一一诵”五种 学习方法，将整个课堂连接起来。在“读”、“诵”的环节中，使用了古筝弹奏乐 作为背景音乐，让学生在课堂中感受古人、古诗的意境，也让课堂显得更加轻松、 柔和。幻灯片的背景图设计能生动具象地让孩子们接近诗意。在“品”诗的过程 中，先让学生说出自己的理解，然后由教师补充或纠正，在双方的反馈中去探索 诗意，最后通过题单：根据意思写出对应诗句