以园本教研引领教师成长、促进园所发展

1、以园本教研引领教师成长、促进园所发展教师是幼儿园的生力军。但在社会快速发展的今天， 教师职业倦怠现象越来越普遍地存在着，教师不仅要承担琐 碎、繁重的日常带班、教学工作，而且要参加幼儿园的教育 研究活动。因此，如果幼儿园的教研活动既呆板、枯燥又缺 乏时效性，就会直接影响教师参与教研活动的积极性，从而 使教研活动流于形式。作为幼儿园园长的我也一直在思考： 怎样才能在最短的时间里促成教师专业化成长？实践中，我 们发现，有效的开展园本教研活动对教师的专业化成长具有 很强的促进作用。一、探索研究，加强精细管理1. 建立机动灵活的教研机构教研组是开展教研活动的基本单位。如何建立教研组是 开展好园本教研的重

2、要基础。我园根据实际情况建立了以下 教研组：）按年段分大、中、小段教研组；按教师的班 次分上、下午班教研组；建立课题研究小组。在建立教研 组时，我们遵循两个原则：一是人人参与的原则。2. 制定较为完善的教研制度健全和完善教研制度是开展教研活动的有效保障。为此， 我园制定了以下制度：（ 1）学习制度。组织全园教师定期学习教育理论及相 关政策规定，每学期安排教师外出学习，结合教研课题邀请 专家讲座等。（ 2）教学观摩制度。每学期开展一次全园性的教学观 摩活动，运用观摩、评析、反思等形式，针对某一领域或学 科开展教研。（ 3）交流汇报制度。 要求老师对每次活动做反思评析， 随机做观察记录、谈话记录，

3、每月写一篇教育笔记、课例分 析、学习体会等，并进行交流和汇报。二、注重实效，激励教师主动参与1.营造良好教研环境，创设文化氛围教师是幼儿园进行园本教研的主体，幼儿园保教质量的 提高取决于教师的成长，我们认为：教师要在园本教研中成 长，除自身的努力之外，还需要一种氛围，或者说是一种文 化。首先是在幼儿园营造一种宽松、和谐、民主的氛围，创 设一种有利于研究的人性化的机制，引导教师置身于其中； 二是充分发挥专业引领作用，园长、保教主任多走进教师， 多与教师交流，建立一个平等的对话平台，倾听教师独特的 见解；三是激励教师善于思考，引发研究专题，帮助教师解 决教育教学中的实际问题，促进教师专业提升和幼儿

4、园的发 展；四是引导教师在园本教研中把读书与研究相结合，唤醒 教师的研究意识，增强其自我价值，使教师获得一种生命的升华2.借助三条渠道，发挥积极作用（1）倡导个人反思，调整教育策略。 词典有云：“反 思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了 将来。”波斯纳说： “成长 =经验 +反思”。教育科研工作就是 让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思， 善于从中发现问题。 我们在实践过程中， 要求教师每天反思， 并记录反思随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的 案例、一时的顿悟都记下来， 既可以是记叙， 也可以是议论， 还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研

5、究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力 的发展。（ 2）搭建互助平台，促进群体发展。以集体备课为切 入点，通过互相的听课评课，教师互相学习、取长补短，共 同成长。在全园的听课评课中，我们事先将老师的教学活动 设计方案制作成听课评课记录表分发给听课者，使大家对教 学的目标、准备、大概的流程有初步的了解，老师在听课活 动中可以更好地关注师生之间的互动，发现并记录活动进行 中的亮点和不足，使听课活动更具针对性。在教育教学实践 中注重发挥优秀教师的辐射作用，鼓励骨干教师在园做好示 范，为大家提供展示才华、互相学习的平台。3）专业引领互动，提升教育理念。专业引领是园本 教研制度能否向纵深可

6、持续发展的关键，专家的参与能帮助 教师理清课改思路，促进教师观念与实践相统一，理论与实 践相互转化，从而优化教育行为。我们对园本教研中教师困 惑的问题，针对性地聘请有关教育专家来园为教师们解惑， 引导教师进一步把握好 幼儿园教育指导纲要、36岁儿 童学习与发展指南等的核心理念。3. 探索教研新模式，重视教研实用性 我们认为：园本教研的视角，应该关注教师自我发展的 需求，在此基础上思考教研的形式与内容，通过教研解决教 育理念与教育行为的融合，引导教师主动搜寻问题、反思教 学、积累经验，促使教师的教育理念向教育行为转化。如为 了迎接“园丁杯”竞赛，我们开展一课多研的活动，即针对 一节活动课，通过一

7、研、二研、三研的方式，教师分别组织 不同的幼儿开展这一活动，每次活动后集体反思，再结合实 际情况以及教师自身特长，调整后进行连续展示，在一次次 的研磨中，大家对目标的如何确定，对过程中如何提问、如 何有效组织预设和生成环节的内容，如何突破重点突出难点 进行了有益的尝试，一课多研发挥了群体的作用，凝聚了集 体的智慧。三、健康快乐，体现以“人”为本 团队是园本教研中教师成长的沃土。在园本教师同伴互 动、园领导专业引领中，努力营造建立开放与互动、合作与分享、关爱与支持的人际关系，创设平等、民主、开放的研 究氛围，使我们的园本教研成为教师专业成长最佳的平台。为每位教师创造“说”的机会，尊重“说”的权利，培植“说” 的勇气，锻炼“说”的智慧。教师们教育的智慧火花在那