浅谈体育游戏在中学体育课教学中应用

1、浅谈体育游戏在中学体育课教学中应用【摘要】作为中学体育课教学中的优选载体，体育 游戏在中学体育课教学中的运用，对于锻炼学生身体、培养 良好的学习习惯、提高体育教学质量甚至培养学生终生体育 意识等方面都发挥着积极的作用。本文介绍了体育游戏的概 念、特点、分类等基本内容，分析了体育游戏在体育课教学 中运用对学生产生的教学影响，最后阐述了体育游戏在中学 体育课教学中的具体运用。【关键词】体育游戏中学教学具体运用原则体育课的设置与开展是为了使学生正确、熟练地掌握体 育运动的技术与技能，以增强学生身体素质、培养学生体育 意识为目的一门课程。但体育课的教学内容相对较少，教学 过程的重复性较强，使得学生在上

2、课过程中感觉乏味、单调, 如果结合体育教学目标，在课堂上穿插一些适当的体育游 戏，无论是在中学生身体素质、基本技能的提高上，还是在 中学生综合素质的提升上，都有着一定的积极作用。一、体育游戏相关内容阐述1体育游戏的概念。游戏是人类众多社会行为中的一 种，体育游戏作为游戏的一部分，它是按照事先设定的一些 规则，以多种身体练习方式为基本手段，为实现身体素质的 提高和促进综合素质提高，而进行的综合性娱乐活动，是体 力活动、智力活动在娱乐气氛下的有机结合。体育游戏是一 种非常重要和被普遍采用的体育手段，具有鲜明的教育意义 和引导意义。2.体育游戏的特点。娱乐性。体育游戏作为游戏的一种, 具备游戏的最基

3、本的娱乐性，同时，娱乐性也符合快乐体育 的教学新理念，体育游戏的开展本就是寓教于乐，以其娱乐 性带动学生自主地参与到认识体育和接受体育中。规则性。任何游戏活动的顺利开展，都需要一定的规则 用于约束所有的参与者，在体育游戏过程中，也要设置适合 游戏的内容规则。教育性。任何教育活动的开展都要有一定的教育性，体 育游戏作为体育教育的一种形式，也要具有一定的教育性。 针对学生的具体表现，给予一定的教育，尤其是品德方面的。竞争性。利用学生在意游戏胜负结果这一心理，在体育 游戏中增加竞争元素，使学生全身心地投入游戏，利用良性 竞争培养学生的意志品质。3体育游戏的分类。体育游戏是综合性的体育活动，这 决定了

4、分类方式的多样性。按照游戏进行的方式分为接力、 攻防守夺、追逐游戏等，按照身体素质的侧重点可分为跑速 度、力量、耐力游戏等；按照基本的活动技能可分为跳跃、 奔跑、投掷游戏等；按照运动项目的不同可分为田径类、排 球类、篮球类游戏等。二、体育游戏的运用对学生所产生的教学影响通过体育游戏，尤其是活动的准备阶段，能有效地集中 学生的注意力，调整学生的课堂状态，减少了因课堂内容的 单调乏味造成的厌倦情绪，活动量和活动强度也得到提高； 适宜的体育游戏有利于学生对相近的体育技能的理解和掌 握，便于难度较大的体育技能的教学。体育游戏的进行会使 参与者经历一些复杂的大脑活动，有利于学生想象力、思维 能力及分析能

5、力的发展和提高，认识、接收事物的能力及解 决问题的能力会得到一定程度的锻炼。团体体育游戏，有利 于学生集体荣誉感、责任感、使命感的培养，提高学生的协 同配合能力，规则的约束性也会潜移默化地强化学生的自我 约束意识，在一定程度上丰富学生的情感体验，提高沟通交 往能力。三、体育游戏在中学体育课教学中的具体运用1准备活动阶段。在体育课传统的教学模式中，准备活 动的形式多为慢跑，形式的单调和乏味使学生感到厌烦，产 生应付心理，达不到良好的热身效果。体育游戏取代传统的 慢跑，使得学生在准备活动中集合组织迅速、注意力集中， 有效地调动了身体中肌肉、韧带、关节以及各个系统的各项 运动机能。适合在准备活动阶段

6、进行的体育游戏要密度大、 运动强度适宜，如折返跑、蛇形跑、听数抱团等。2教学阶段。在体育技能的教学过程中，学生积极的学 习心态、良好的身体机能是学好动作技能的重要条件，组织 学生进行与即将学习的体育技能类似的游戏，改善教学气氛 的同时，促进学生运动技能的形成；还可选择一些以基本体 育技能为基础的游戏，在游戏中巩固体育技能的掌握。3整理活动阶段。剧烈的体育活动之后不适宜立即进入 静止状态，体育课中，往往会设有整理活动阶段。此时，运 用恰当的体育游戏，帮助学生由活跃状态过渡到安静状态， 使学生的身体状态得以逐渐调整至常态。该阶段的体育游戏 要尽可能地轻松，使学生的机能得以缓慢恢复。总之，在中学体育课教学中，体育老师要科学合理地选 择体育游戏，因材施教、寓教于乐，提高中学生体育技能的 掌握，在锻炼学生身体的同时，促进教学质量的提高，培养 中学生的终生体育意识，实现促进学生身心健康全面发