浅谈农村中学寄宿生行为习惯的养成教育

1、浅谈农村中学寄宿生行为习惯的养成教育肥西官亭中学涂绘肥西中学处于农村，学校对家住较远的学生实行住校封闭式教学。学生都 来自农村，其中留守少年较多，生活习惯不好。表现为:宿舍卫生差;动手能力差； 生活习惯不好;公共意识差。针对f!前学校现状和新时期进一步加强和改进学校 徳育工作的意见，我们深刻认识到农村中小学，能否管好寄宿生，直接关系到办 学效益的好坏。寄宿生工作管理得好，就会减少许多不必要的麻烦，使学校后勤 管理能更好地为教育教学服务，学校工作也就做到了一大半。倘若在寄宿生管理 上放松要求，出现红匕漏，直接影响到学校的声誉和质量，更谈不上办好人民满意 的教育。因此，我们应该十分重视寄宿生管理工

2、作，把寄宿生的管理当作学校重 点工作之一，提到学校重要议事口程，专题研究解决寄宿生管理中的新问题，形 成一套可操作、切实可行的制度。关注寄宿生的身心健康状况，帮助他们合理定 位，树立信心，更好地融入新集体的学习生活。一、做好“三心”工作爱心、细心、耐心爱心：有爱才有教育，有爱才有魅力，有爱才有威望，有爱才有成功。爱 心是当好生活老师的前提，细心是当好生活老师的关键，耐心是当好生活老师的 保证。多一份爱心，主动深入到学生中间，帮助他们度过情感上的断乳期；以家 t的身份，多给孩子一个笑容，低下头来关注，弯下腰来交心，以笑脸来要求学 生做他该做的事情，以教师人格的力量、慈爱善良的心地、高谄纯洁的品德

3、来赢 得学生的尊重。都说没有爱就没有教育，这种爱是高度的责任感，是一种母爱精 神。特别是学生生病或者有困难的时候最能体现。在宿舍，有学生不听话，顶撞 老师，讲粗话，而我们高姿态的对待他们，想想：他们还是单纯幼稚的孩子，我 们是成年人，就能控制自己的情绪，也就不会发脾气了，宽容多，抱怨少，这些 都需要一颗慈母般的爱心作支撑。细心是当好宿管老师的关键。有人说，细节决定成败，是的，很多事是在 不经意中发生的，也会在不经意中错过机会。作为宿管老师细心要做到“五勤”： “勤观察、勤检查、勤表扬、勤沟通、勤思考”是细心的法宝。学生在教学区经 过一天紧张学习，冋到生活区后，无论精神负担方面还是学习压力方面相

4、对要放 松一些，这时，学生要处理各自的生活琐事，自主性较强，也就容易显现出学生 的个性、品质及他们的思想状态最为真实的一面。需要我们细心观察，一方面通 过生活区可以了解学生暴露出来的思想上以及行为上的弱点；另一方面乂可以逐 步引导学生在fl常生活屮慢慢养成良好的习惯。在生活区对学生的教育，是从日 常琐事着手从细微处开始，教师应该细心的观察每一位学生，掌握他们的思想及 行为状态。同时，还应该明白，学生在日常生活中岀现问题是很正常的事情，无 需过分紧张，关键是教师持什么的心态，采取怎样的方法来处理。耐心是当好生活老师的保证。每个学生来自不同的地方，不同的家庭，接 受教育的不同氛围，孩子就会有不同的

5、行为准则，现在要求他们必须遵守寝室管 理规定，尤其是那些特殊生，它们的形成是一果多因的，不是靠一次，二次谈话, 批评和表扬能解决的，而是需要长期的关爱，更新方式，需要耐心和毅力，需要 持z以恒，反复的教诲，才能有一定的收获和回报。如发现孩子的“问题” z后, 不要凭主观意志立即采取“行动”，而要寻问孩子的近况，即使在一无所获z后, 也不能气馁。要想办法打开孩子们的心结，做合格的倾听者，这样的做法非常有 利于拉近师生的距离。另外，随着学生年龄的增长，情绪很不稳定，现在的学生 遭挫折的经历极少，受溺爱、赞扬的机会多，心理承受能力差，加上社会的进步, 各种媒体的侵袭，许多学生有抵触心理，有些孩子心灵

6、扭曲，遇到不顺心的事想 报复，甚至有时想到了轻生，同时不愿将心思告诉同学、老师、家长。一点小事 可能对他影响很大，多找学生耐心交谈，了解学生的思想动态。我们该想什么法 子开导学生、鼓励学生？出什么谋?划什么策？是值得我们深思的问题。二、抓好三个时间段的管理，密切注视寄宿生的动向。1. 第一个时间段：早晨6： 00-7： 10,起床、洗刷、晨练、早餐。每天清 晨从听到第一声起床的铃声起，寄宿生的管理工作也就开始了，生活区就沸腾了, 老师逐个巡视宿舍，督促寄宿生起床洗刷、整理床铺、清扫宿舍，再用早餐。2. 第二个时间段:18： 0518： 45放学晚餐时间，请假的住宿生必须凭 家长的电话或字条向班

7、主任或生活老师请假，填写好请假条并进行登记方可离 校。这样就杜绝了学生请假外出而家长、学校都管不到的现象。督促在校生迅速 晚餐，然后准备上晚自习，清点学生人数，登记汇总。3. 第三个时间段：21： 30以后，就寝时间。晚自习结束后组织寄宿生就寝, 遵守就寝纪律，这是一天中寄宿生管理工作的关键。下自习课时间一到，宿管老 师把学生送到寝室，清点学生的到位情况，督促学生快速洗刷，总结评价当天生 活情况，寝室卫生，存在问题，然后填写好学生的就寝情况。寝室长及生活老师 对每间寝室的就寝纪律进行评定，每月汇总一次，学期结束纳入到班级考核小。三个时段的工作抓紧、抓实、抓牢了，学生就没有机会、也不可能在校外

8、出问题、犯错谋了。三、善于彼此合作，共同教育孩子。学生与学生，学生与生活老师，生活老师与学生家长，生活老师和班主任z 间要形成合作。寝室是同学们们良好的休息场所，有学生嬉戏打闹、乱扔物品、 晚寝时说话，吹牛，光是阻止不是唯一的办法，生活老师给学生传授的不是文化 知识，传授的是良好的习惯，要让学生明白：行为形成习惯，习惯形成品质，品 质决定命运！谁不希望自己有好的前途？在生活区张贴“良好的习惯将成就你美 好的前程！ ”“安静：让你栖身养息，让你养精蓄锐！”、“宿舍是我家，安静 靠大家！ ”这些肺腑之言，学生天天看会有收获的，能明白尊重别人也是尊重口 己。对于屡教不改的学生应及时和家长联系，家长在

9、周末接孩子回家时，我们可 以准时把学生在宿舍的表现反馈给家长,让家长配合说服教育，让孩子全面发展。 对于特殊生可设计家校联系表（班级表现由班主任或科任老师填、生活区表现由 生活老师填、在家表现由家长填每周末由班主任填好交到生活老师手里，生 活老师填好后交家长或学生本人，家长填好后周日下午交给生活老师，这样班主 任、生活老师、家长三方对特殊生书的教育管理除了由口头交流外，述形成了书 面沟通，共同关注学生的思想和行为发展。同时这表又是特殊生管理工作屮一份 真实有效的过程性材料。四、严格常规管理，上好生活指导课。常言说的好：严是爱，松是害，不严只松要变坏。“子不教，父z过。”“教不严，师z惰。”我们

10、生活老师应该在内务卫生、生活纪律、就餐秩序等各 个方面，严格执行学校的齐项管理规定，结合学校生活区制定的考评制度，严格 落实学生一日常规，发现问题及时解决，做到奖罚分明，可尝试将管理的权限下 放到宿舍长，让他们负责学生生活常规的检查，做到天天有记录，周周有总结， 让每一个学生在评比屮得到进步，让学生的行为习惯在鼓励屮得到规范。同时建 立团结、健康的集体，使每个寄宿生真正感受到集体的温暖，从而摆脱失落和孤 独感。可釆用量化得分看得见、摸得着的事实进行宿舍与宿舍z间的评比（定期 评比，分别由各宿舍长组成检查小组，对每个宿舍内务卫生、生活纪律、就餐秩 序等方面进行评比，可每月评出最佳宿舍或优秀宿舍，

11、以流动红旗的形式鼓励） 这样更有说服力。述可以进行无记名的民意调查，结合具体情况定期开会探讨问 题解决方法。值得注意的是：要做到严小有慈，严中有爱，严中有度，严小有方。 同时要上好生活指导课，让学生更加熟悉一日常规，知道自己在哪个时间段应该 做什么，怎样去做，以及做事标准和要求是什么，帮助他们明辨是与非、美与丹、 好与坏，让他们在生活课堂上学会做人，学会做事，学会学习，学会创造。五、建立良好的师生关系，营造温馨和谐的生活区。师生关系的好坏，直接影响到教育的效果，和谐师生关系的建立，既是教 育的口的，也是教育的手段。建立良好的师生关系，首先要从教师自身做起。作 为一名教师，应既是“良师”，同时还

12、应成为“益友”。学生喜欢公平公正、理 解自己、平易近人的教师，在建立良好师生关系后，他们愿意向老师敞开心扉， 把心里话说给我们听。如果一味地强调“师道尊严”，过于严厉地对待学生，容 易引起学生对教师反感及抵触，造成师生关系紧张。“身教最为贵，知行不可少。” 生活老师与学生朝夕相处，自己的言谈举止对学生的影响非常大，因此我们应该 具备高尚的师德，在学生面前树立良好的形彖。假如一个老师整天天衣冠不整， 却要求学生衣着得体整洁；自己的房间乱七八糟，却要求学生每天整理好衣柜床 铺；自己留着长长的指甲，却常常要求学生勤剪指甲；自己常常吞云吐雾，却跟 学生大谈抽烟的害处，这无疑是一种莫大的讽刺，教育效果也

13、要大打折扣。因此, 教师要严于律已，以身作则，有良好的师徳风范，对学生需要平等与尊重。像家 长一样平等对待每一个学生，不以贫富差距对待学生;不以家长之往来对待学生; 不以个人的喜好区别对待学生；不以成绩的好坏作为评价学生的唯一标准，不以 师长的尊严凌驾于学生之上，不以学生的过失伤害学生的人格，一句话，在这里 没有贫、富、贵、贱之区别，每一位学生无论成绩好坏，家庭条件的优劣，心理 素质的高低，在老师面前都是平等的，让全体同学感受到平等、自由、尊重、理 解、宽容、关爱、鼓舞、感化。我们知道每个人都是从错谋屮成长起来的，在挫 折屮成熟起来的。作为我们生活老师，首先要细心观察了解，摸清他们的喜怒哀 乐，以求达到感情上的共鸣；其次，对学生要有一种正确的评价，不能过早的给 学生定型，认为听话就是好学生，冒犯自己或违纪就要“惩治”，而应该平等地 对待学生，尊重学生，不损害学生的人格与自尊心。听其言、观其行，与他们共 同商讨学习、生活屮的问题。再次，要发挥学生的主观能动性，让每j个学生都 要有成功感，从而营造出一种轻松、和谐的生活环境，使学生恋师、恋校。不以 成年人的眼光要求他们，更不能追求他们的绝对正确，而应以一颗宽容z心，对 犯错谋的学生宽容地给予一个暗示的眼神，以满足学生的自尊心，给予一个台阶, 一个机会，促使学生自我反省，宽容能够营造和谐的群体，形成民主的氛围，调 动学生的非智力因素