浅谈在小学语文教学中如何培养学生问题意识

1、浅谈在小学语文教学中如何培养学生问题意识赵丽红（南部县第三小学南部 637300）语文课程标准指出：“语文综合性学习，有利于学牛在感兴趣的自 主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的 重要途径，应该积极提倡。人的问题意识是创新精神的基础。“问题意识”是指 在一定的情境中，善于发现问题，并驱动其运用已有知识积极探究问题的心理状 态。它是“问题解决”的前提和条件。问题是语文的心脏，在小学语文教学中, 培养学生的“问题意识”，是造就创新型、复合型人才的需要。那么，在小学语 文课堂教学中，如何培养学生的问题意识呢？这里，我结合自己多年教学工作, 谈谈自己的一些做法与体会，

2、与同行交流。一、努力学习，转变观念，把培养学生问题意识放在教学首位。教师要努力学习，提高自己专业水平，树立与社会发展相适应的新教 育观念，这是知识经济发展和世界全球化进程对教育提出的新课题。小学新课标指出：“学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者 和合作者”。语文课程的一切都要围绕学牛的发展展开，所以学生是当然的“主 人”。培养学生的“问题意识”，必须把学生推到主体位置。首先要从思想上转变 教师的教学观念，改变师牛在课堂上的角色。教师要从一个知识传授者转变为学 牛发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向语文学习活动的组织者、 引导者和合作者的角色转换。教师要能与学牛平等交往，相信每

3、个学生都有一定 的创造潜能以及好奇心所引发的“问题”潜力，正确看待每个学生的提问。教师 也要学会倾听，敢于用实事求是的态度面对学牛的提问，鼓励学生质疑问难，异 想天开，爱护和培养学生的好奇心，引导他们勇于提出各种新奇的语文问题，尊 重学生人格和个性差异。要真正把课堂还给学牛，教学要“以知识为本”转向“以 学牛发展为木”，“以教学牛学会”转向“教学牛会学”，把课堂当成师牛牛命价 值的构成部分。二、积极营建和谐的教学环境，为培养学生问题意识提供必要基础。在小学语文教学中，小学生思想活跃、求知欲旺盛，对事物有着强烈的 好奇心，这就是问题意识的种子。然而，这颗种子能否萌芽，取决于是否有一个 适宜的环境

4、和气氛。在现实课堂教学中，有许多学生未能提出问题或很少提出问题，其原因，很人程 度上是教师没有真正转变教育观念，对问题意识的培养重视不够，怕完不成教学 任务，影响自己的权威，久而久之，学生也就没有问题可问了。因此教师在教学 中应转变传统的教育观念，营造宽松、自由的教学氛围，建立民主、平等、和谐 的师生关系，为学生问题意识的培养提供必要的基础，学生才能在课堂上“自由 地呼吸”，敢想、敢说、敢做，充分发表自己的见解。这样学生的问题意识才会 在这片肥沃的土壤里生根发芽、开花结果。三、教学中营建问题情境氛围，增强学生语文质疑的主动性。语文课程标准指出，重视从学生生活经验和已有知识中学习语文、理解 语文

5、。语文源于生活，又服务于生活。教学中，教师应从学生的生活经验出发, 创设学生熟悉的问题情境，让学生体验到语文问题就在自己身边，就在自己的生 活中。并在运用语文的思想、方法解决实际问题的过程中，认识到语文的价值和 语文的作用。在小学语文教学中，教师是教学过程中问题的创设者。一个好的问题情境，能够 引发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极的思考。比如，在教学群 鸟学艺一文吋，我设计如下情境：学这故事你们明白了什么道理？部分学生都 冋答了只有耐心，虚心、认真地学习，才能学到真本领。可有几个学生却回答的 不同，他们有的说是凤凰老师教搭窝的方法不好，有的又说凤凰老师搭的窝不结 实，不实用。我顺势问

6、：“如果是你，你会教它们怎么搭窝？要搭怎么样的窝才 结实、实用？ ”一石激起千层浪，学生们就此展开了激烈的讨论，并列举了-些 好的搭窝方法：先教一些聪明机灵的鸟，再让这些鸟冋去教其他的鸟儿，这样让 大家都很快学会；要想搭建的窝结实，首先要勘察选址，然后选用结实耐用的材 料，最后要仔细搭建。有的同学联系到汶川地震中灾后重建工作，要修建怎样的 房子在地震中才能不倒塌，才不会影响人们的生命财产安全。这样，质疑的主动 性大为增强了，学生的问题意识自然会在学习中得到培养。四、教师要留给学生时间与空间，让学生在自主学习中培养问题意识。在小学语文教学中，有的教师总是以滔滔不绝的讲解和层出不穷的问题占据 了课

7、堂教学中的大部分吋间和空间，学生只能被动地接受、反应，而无时间进行 独立深入的思考，提岀自己的疑问，久而久之学生的问题意识就被淡化了。因此， 教师在教学中应向学生提供自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实 现的吋间机会，为学生问题意识的形成提供足够的吋间。除此之外，教师还应着 力凸显学生与教材之间开放式互动式的交往和对话，拓宽学生表达和交流的渠道, 为他们创造更多与同伴、与问题情境、与现实生活，甚至与自己原有知识经验进 行对话和互动的机会，从而为学生产生问题意识提供更广阔的空间，学生才能人 胆提出自己的问题，进行深入研究，并在自主研究的过程中形成良好的问题意识。综上所述，在小学语文教学中，培养学生的问题意识，是促进学生认知发展 和学会学习的有效途径，是培养学生创新意识和初步创新思维能力的重要举措。 只有让学生形成强烈的问题意识，才能促使学生主动地、创造性地学习，从而发 展学生思维，增强学生能力，提高学生的学习效果。学生问题意识的培养不是一 朝一夕的事，正如课程专家所说“问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量， 是生长新思想、新方法、新知识的种子。”为了培养学生问题意识，我们教师应 该把“问题意识”的种子散播在学生的心中，并持之以恒地为它提供成长所需的 养分，那么最终定会结出学生受用终生