浅谈提高初中语文阅读教学有效性的方法

1、浅谈提高初中语文阅读教学有效性的方法马女青雯乌鲁木齐市第三十四中学830011语文是一个神奇的领域，有其独特的魅力。多彩的语文，丰富的人文, 绵长的情怀，深深的哲理，对学牛而言，能启心智、长见识、陶冶情操、增进兴 趣。语文教师要通过一篇篇课文教学，引导学生进入这个神奇的领域。初中语文 阅读教学是语文教学的重要组成部分，语文课程标准指出：阅读是搜集处理 信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。因而，人们一提到语文 课，往往想得较多的就是阅读教学。在目前的阅读教学中，学牛学习的资源丰富 了，那种“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”的高耗低效的状况正在发生变化。 但是，不容忽视的是，实行语文

2、教改后，语文还是没有摆脱低效的困境，因而提 高阅读教学的有效性迫在眉睫。所谓阅读教学的有效性，即有效的阅读教学。一般来说，有效的教学一 方面取决于师牛内部的心理活动意识，另一方面取决于师牛的行为表现。从实际 意义上来说，教学的有效性或者有效的教学最终是从课堂教学行为和课外学习行 为的表现来获得的。一、教给学牛科学的阅读方法，提高语文阅读教学的有效性。1. 精读和略读。精读要求完全理解阅读材料的内容和见解；略读只求浏 览大意，捕捉关键信息，是一种o囹吞枣式的读书方法。2. 朗读和默读。3. 诵读和浏览。初中的语文课木，每个单元都有精读课文和略读课文，教学时应针对不 同的文章有重点地训练学牛的阅读

3、方法。要根据各种阅读方法的特点和不同的文 体，引导学牛掌握科学的读书方法。在此我主要谈谈写人为主的记叙文。写人为主的记叙文，要通过朗读读通课文，理解牛字词；运用略读，分 析人物的外貌、语言、行动、心理，了解人物的内心世界、思想品质；通过浏览， 分析人物所处的环境，包括自然环境和社会环境，以揣摩特定环境中所表现的人 物的精神风貌；通过精读和略读，分析人物间的关系，确定人物的性格特点，并 了解主题思想及作者的写作技巧。如课文老王中的老王给我送冰、车费减半、 送香油鸡蛋这几件事，表现出老王是一个朴实、善良、乐于帮助别人、懂得感恩 的人；同时从文章的人物外貌描写我们可以看出他又是一个可怜的人，例如&#

4、39;大 约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。”“他简直像棺材里倒出来的， 就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。” 再如藤野先生中的外貌描写：“一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼 镜，夹着一叠大大小小的书。”着笔虽然不多，但刻画出一位生活俭朴、治学严 谨、没有民族偏见的学者形象。要让学生在阅读的实践中培养语感、丰富积累、学会阅读，达到阅读成 瘾的境界，从而提高语文阅读的有效性。二、恰当运用多媒体技术，提高语文阅读教学的有效性。随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦 学习、创新学习、提高阅读的有效性中发挥着日益巨大的作用。教师合理使

5、用阅 读材料，充分发挥多媒体技术的特点和优势，在课堂上充分调动学生学习的积极 性，从而提高了阅读的有效性。1 运用多媒体易于弄清文章的篇章结构，从而提高阅读教学的有效性。 要让学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。例如，讲授苏州 园林，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现了苏州园林是“完 美的图画”的特点，后半部分选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、 花草树木等，并在放映录像的同时配以古典音乐来朗诵课文。这样，让学生在大 脑中留下了苏州园林的美好画面，进而用较少的时间理清了本文的“脉胳”。2运用多媒体易于表现文章中一些比较复杂的说明、描写部分，从而提 高阅读教学的

6、有效性。例如，斑羚飞渡一文中，最激动人心的场景一一老斑 羚要用自己的身体为小斑羚做“踏板”，这是以牺牲生命为代价的飞渡，是文章中 最关键的情节。在组织学生阅读的基础上，用动画来展示“斑羚飞渡”这悲壮一 幕：小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成 功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的哇哇声，令学生们惋惜不已，他们的心灵为老斑 羚们无私的牺牲精神所震撼。在学生欣赏动画吋，让他们用笔在书上画出一些重 要的字词，再让学生复述课文情节，学生就能很快地表述岀每一个情节。如果只 让学生看着书本学习，老师讲解，那就无法让学生心灵颤动、对学习感兴趣。3运用多媒体易于激发学生的情感，从而提高阅

7、读教学的有效性。例如, 学习音乐巨人贝多芬一文，用多媒体播放“命运交响曲”，提示学生听到了 什么、想到了什么。在反复倾听的过程中，学生听出了这位伟大的咅乐家的忧伤、 孤独与痛苦，也听岀了当命运之灾降临时，他内心汹涌的波涛声，那是他对艺术 执着的热爱与追求，旋律中冋荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良 好的多媒体咅响效果，丰富了学生的视听体验，使他们对人物的内心世界有了比 较深刻的理解和把握。恰当、合理地应用多媒体辅助我们的阅读教学，可以使我们的语文阅读 教学如鱼得水。语文教师应充分认识到多媒体技术的特点，真正发挥多媒体辅助 教学的有利作用，实现多媒体技术与语文学科的最佳整合。三、设计形

8、式多样的阅读作业，提高语文阅读教学的有效性。多样化、多侧面、多形式的阅读作业更能够改善学生的阅读心态，更能 影响其阅读行为，从而提高语文阅读教学的有效性。结合具体教学实践活动，以 下是一些行之有效的语文阅读作业形式：1.课前三分钟演讲。可以通过让学生朗读诗歌、读新闻、讲故事、说笑 话等丰富多彩的活动增强学生的阅读兴趣。2读书手抄报的活动。读书剪报要求选择报纸杂志上的精彩文章，我要 求学生要加上自己的评语，或者写明推荐理由，或者写下自己的感受。学生可按 照内容设计不同的栏目，并进行排版和美术设计。3结合阅读课，完成每学期的名著阅读任务。为了使学生掌握有效阅读 的方法，我要求学生精读一本、略读一本。在阅读过程中，要求学生认真阅读原 著，收集、整理与原著相关的资料，并根据相关资料，完成读书笔记，写读后感。4. 要求写日记或周记。在阅读的基础上，要引导学生充分表达自己的阅 读感悟与体验，将其形成文字。倡导学生做的一项阅读作业就是写日记或周记。形式多样的阅读作业设计为学生终生的语文与其他学科的学习打下坚 实的基础。总之，对于阅读教学，不同