关于精品课转型升级为资源共享课的探讨

1、    关于精品课转型升级为资源共享课的探讨    康丽杰 荆婷婷 赵嵬 康迪摘要：随着时代的要求，服务学习型社会的形成，实现教育资源的优化和共享也进入了实质性阶段。将精品课转型升级为资源共享课无不是一种快捷有效的方式，如何将现有的精品课资源成功转型，除了认真学习相关政策以外，更重要的是看清楚精品课程普遍存在的问题，找好定位，针对问题提出解决方案并付诸实施。关键词：精品课 资源共享课 转型精品课程是聚集优质的教育资源，提高课程教学质量，使学生得到最好的教育，并可以在更大的范围内得到教学共享，为国家和地方发展培养高素质人才的一项教学创建活动。2003年，教

2、育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知要求建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。随着近几年各高校对精品课程的建设来看，精品课的建设良莠不齐，内容和形式单一，服务对象受到限制，高校的“重申报，轻建设”的现象严重，后期的维护和更新滞后，严重占用网络资源。为了整理和完善精品课程的建设，使其能更好的服务学习对象。关于全面提高高等教育质量的若干意见（教高20124号）等文件颁布，国家首次提出按照资源共享的技术标准，对已经建设的国家精品课程进行升级改造，更新完善课程内容，建设一批资源共享课。实现由精品课程主要服务教师向服务师生和社会学习人员的转变、实现网络的有限开放到全

3、面充分开放的转变、实现网络动态更新与维护的转变。目的是运用现代信息技术手段，深入开展课程建设、改革与创新，通过网络传播，将优质的教学资源共建共享，服务学习者自主学习，推动高等教育开放，更好地服务学习型社会建设。针对目前各高校精品课建设的特点和转型升级的要求，我们对现有的和已经升级成功的精品课程做了深入的研究和比较，认为精品资源共享课是精品课的发展和升华，转型不仅仅是形式的转变，更重要的是质的变化。1 教学内容的“升级”现有的精品课程的内容更多的是站在了教师的角度设计的，甚至成为了教师上课的电子教案，对学生和社会学习者考虑较少，内容缺乏实践环节，不能更好的适应多层次的学习者使用。要想转型升级为资

4、源共享课，那么内容上一定要从多层次的学习者的角度设计，既要适应在校的专本科学生，也要考虑社会上需要学习此门课程的人员。课程内容能够涵盖课程相应领域所有内容，既要详细、系统，又要通俗易懂，并且适合网上公开使用。内容的选择要立足于学习者的角度，重难点突出，教学内容应及时更新，多插入一些科技前沿的知识，内容应重应用，弱化理论。总之，内容的升级应该注重学习者的基础和学习者学习的目的，内容应引入新的知识并融入新的教学成果。2 教学资源的“升级”从我们对现有精品课的研究来看，教学资源匮乏，大都还是理论知识，实践活动很少，影像资料也很少，和学习者的互动几乎没有。要想升级为共享课程，首先定位要准确，面对的是需

5、要学习本课程的多层次人群，要考虑到学习者的基础和素质，只有考虑周全了，才能转型成功，体现“共享”的意义。教学资源除了主要包含理论知识的基本资源以外，还要重点加入辅助教学过程的拓展资源，只有这样，才能多角度、多方位的阐述课程内容。教学资源还要加入与行业企业相关的知识，让学习者熟悉知识的运用环境，了解企业最前沿的研究成果。3 建设团队的“升级”现有精品课的建设团队大都只有在校教师，单纯的还是主要从教学方面设计精品课。要想实现资源“共享”和“升级”，建设的团队要增加除专业教师之外的教育技术骨干。例如，优秀的教育工作者可以为课程提供先进的、合适的教育理念和教学方法；行业企业专家可以为课程提供真实的课题

6、、学习材料以及最新的应用成果；优秀的网站设计人员可以为课程将网站设计的更为合理，交互性更强；还需要一些优秀的影像设计人员，将更优质的影像资源提供给学习者等多方面的优秀人才使用。4 网络维护和更新的“升级”现有精品课大都存在一个严重的问题就是网络的维护和更新，往往一门精品课做完后就直接挂在网上，里面的内容和出现的问题都不会进行更新和更正，这样直接造成了对学习者的学习障碍，也造成了网络资源的浪费。既然国家提出了资源共享课程，那么首先网络必须优化，可以让更多的人毫无障碍的打开网站进行学习，里面的知识也要根据科技的发展和时代的要求进行更新和添加，保证知识的准确性和前沿性。显然这也是要花费大量的精力和物

7、力，这就需要有关部门和高校在这方面给予足够的关注和支持，也要有专门的人员对资源共享课程进行系统的管理，定期对出现的问题进行汇总和解决。只有各方面的人员足够重视和付出，才能保障资源共享课程顺利为学习者提供帮助。5 结束语精品课的建设走过了十年的历程，在这十年里有很多的经验值得总结和借鉴。而课程资源共享课程的建设与其说是教育改革，不如说是精品课程的一次转型升级。二者的目的都是更好的服务社会，服务学习者。这也是我国现代化教育体制下对教育模式的一个很好的创新发展，也是今后中国高校教育发展的一个重要方向。移动互联网的快速发展也推动着教育教学的改革，精品资源共享也是运用此来实现有限开放到充分开放的转变，同时降低了教育教学成本，实现优质教学资源的传播，师生的互动打破了时间和空间的限制，让学习变得更加自由和有效。加快精品课程的转型升级，目前已成为各高校的重要任务。以上是作者通过对国家政策和现有精品课的深入研究，提出了现有精品课程一些普遍存在的问题和解决的方案，希望对精品课的建设者和相关人员有所帮助。参考文献：1吴宁，冯博琴.对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践j.中国