农村小学语文课堂有效提问策略研究

1、    农村小学语文课堂有效提问策略研究    韦丽红摘 要：在小学语文课堂教学中，为保障教学目标顺利实施，切实提升课堂教学质量，提升学生的语文素养，必须对小学语文课堂教学进行合理调整和改进。本文将围绕着当前农村小学语文课堂教学现状，分析小学语文课程有效提问的可行性对策，以及能提升小学语文教学质量，增进学生对教学内容的理解，让学生的语文素养得以提升。关键词：农村;小学语文课堂;有效提问策略前言通过确保小学语文课堂提问的有效性，有助于优化师生在课堂上的交流互动，让学生将注意力集中到课堂教学上，对培养学生的语言表达能力具有积极作用。为实现调节课堂教学氛围的目

2、标，师生良好互动十分必要和关键，教师要予以学生科学合理的引导，调动学生参与课堂提问的积极性，增进学生对语文知识的理解，训练学生的沟通和交流能力。通过优化课堂上的互动环节，有利于提升学生的学习效率及教师的教学水平。基于此，在小学语文课堂教学中，教师要立足实际，优化课堂提问涉及，合理调整课堂提问结构及方式，切实提升农村小学语文课堂提问的有效性。一、农村小学语文课堂教学提问的实际情况纵观当前课堂提问在农村小学语文教学中的运用情况，可知在诸多方面尚存不足，主要表现在以下方面：其一，教师在设计课堂提问时，未能紧扣教学内容，使得课堂提问缺乏针对性，并忽视了学生的个体差异，使得课堂提问过于随意和敷衍，课堂提

3、问方式相对单一;其二，教师在设计课堂提问时，深受传统课堂教学模式的影响，很少运用开放性问题，难以实现培养学生创新思维能力的目标，不利于培养学生的自主学习意识;其三，有些教师在设计问题时，忽视了学生在其中的主体地位，在課堂教学中与学生的互动相对较少，使得学生自主思考和回答问题的自觉性相对较弱;其四，部分教师未能充分认识到课堂提问的价值，在设计课堂问题时，未能紧紧围绕着学生的认知能力及性格特点等要素，往往以如何提升学生的考试成绩作为设计问题的出发点。为此，在农村小学语文课堂教学中，教师要明确课堂问题的必要性，基于教学内容及学生主体，优化课堂问题设计，合理改进和挑战教学理念，让小学语文课堂教学质量得

4、以有效提升。二、农村小学语文课堂有效提问的对策（一）对课堂提问内容进行合理优化在小学语文课堂教学中，为提升课堂提问的针对性，教师在设计问题时，必须以学生的认知能力、知识基础等为前提，以明确所设计问题意在问什么为出发点，通过让学生分析和解决问题，明确背后蕴含的知识点，故而教师要抓住核心内容。为此，小学语文教师在设计课堂问题时，需要深入专研教材内容，以准确把握教学重难点和主旨大意为前提，梳理清楚哪些问题需要提问，哪些问题不需要提问，增进学生对教学重难点的理解。如教师在讲解内容与学生互动时常常问学生“大家觉得好不好”，因为选择单一，学生只能在“好”与“不好”之中选择。因此教师在设计教学方案时，要明确

5、以学生为主体的原则，从多个角度分析设计的课堂问题，不设置唯一标准答案，可适当运用开放性问题，致力于培养学生的发散思维能力，鼓励学生大胆表达自己对问题的见解。（二）对课堂提问结构进行科学改进一节课的教学时长一般为四十分钟，若想在一节课内即完成教学任务，又与每个学生交流互动，时间上会捉襟见肘，难以达到这一目标。为此，在小学语文课堂教学实践中，学生被提问的次数难以达到平均，在一定程度上会影响学生回答课堂问题的积极性。教师需要科学规划课题教学任务，把握住一节课四十分钟的时间，有效培养学生回答问题的主动意识。为此，教师在设计课堂提问方式时，需要正确认识到学生的个体差异，教师要注重和谐友好师生关系的构建，

6、尽可能多地给予学生正面鼓励，并控制到课堂提问的时间及时机，鼓励学生大胆发表自己对问题的讲解。如在进行课文讲解时，鼓励学生积极探索类似故事，讲解自己看法，如有不同的意见可以设置辩论赛的形式，老师担任裁判，双方发表意见，融入学生互动，鼓励学生更加自信。（三）对课堂提问方式进行有效调整在小学语文课堂教学实践中，教师采取提问方式，也与课堂教学效果密切相关。为实现提升课堂提问有效性的目标，教师要以潜心专研教材内容为前提，注重提问方式的选择和提问技巧的运用，确保问题传到的准确性和有效性，让学生将注意力集中到课堂教学中。在小学语文课堂教学中，教师要在明确语文学科特点的前提下，贯彻以学生为主体的原则，注重学生

7、语文综合的提升和全面发展，故而在设计问题提问方式时，需要以教材内容、体裁类型等为前提，综合分析和靠各要素，从而实现提升小学语文课堂教学有效性的目标。如进行小学古诗文学习时，根据诗文内容，提问学生关于诗词背景知识了解情况，普及学生基础文学知识。总结在农村小学语文课堂教学中，课堂提问作为其中必不可少的环节，能够在课堂教学中起到引导学生学习语文知识、培养学生语文素养、增强学生自主学习意识等积极作用，对学生语文学科学习有不容小觑的作用，还能够在此过程中训练学生的语言表达能力及自主分析问题的能力。通过分析当前小学语文课堂教学现状，可知任课教师在设计课堂问题时，要以课堂教学内容为基础，对课堂提问环节、方式等进行合理改进，切实保障课堂提问的有效性和适宜性，致力于改进课堂教学结构及形式，从而让小学语文课堂提问的有效性得以提升。参考文献1秦立武.浅析农村小学语文课堂教学中存在的问题及其对策j.中国校外教育，2016（16）：52.2潘娣，王雪迎.农村小学语文课堂小组合作学习中的低效现象及解决策略j.学周刊，2019（02）：54-55.3廖勇，朱廉清，伍啟玲.小组合作学习在