初中生物课堂教学的导入艺术研究

1、    初中生物课堂教学的导入艺术研究    李娟摘 要：在教学多元化趋势逐步加深的今天，越来越多教学工作者意识到了教学方法的重要性，并在实践中进行了大量的创新，旨在以此来改善当前的教学现状。以初中生物课堂教学为例，生物教学的内容较为抽象，部分生物知识点理解起来较为困难，加强课程导入艺术研究可有效地调动学生的积极性，活跃课堂氛围。以下本文将简单分析在初中生物课堂教学中应用导入艺术的必要性，重点围绕初中生物课堂教学中的导入艺术研究展开详细论述。关键词：初中生物课堂；导入艺术；必要性：g633.91 ： a ：1992-7711（2017）18-064-01

2、0好的课堂教学导入方法能够切中课堂教学内容的关键，击中学生对于课堂内容的困惑，把日常生活中的实践经验与课堂内容相联系，把学生既有的生物学基础知识联系到新的生物学知识中，构建起严密的知识逻辑结构。一、在初中生物课堂教学中应用导入艺术的必要性生物是初中阶段学生新接触的科目，如何培养起学生对这一新科目的兴趣需要教学工作者予以重视。作为生物课堂教学的第一阶段课程导入设计的科学与否会影响到学生对这一科目的学习兴趣，基于兴趣的强大影响力，教师要更多的站在学生的角度进行信息提取，尽可能的通过生动、幽默的课程导入来增强学生的兴趣，充分利用课程时间来进行生物教学，培养学生的生物科研精神。通过艺术性的生物课程导入

3、，教师可以通过问题引导来激发学生的求知欲，主动积极地投入到生物教学中。值得注意的是，生物课程导入需结合课程主题来开展，生活化的提问、趣味性的游戏等都是可行的，过于单一、枯燥的课程引入会给学生留下不好的印象，后续的学习中也会表现出不配合的现象，因此，在初中生物课堂教学中应用导入艺术十分必要。二、初中生物课堂教学中的导入艺术研究导入艺术其主要是指在课程开始前教师所采用的课前导入方法，实践表明良好的课程引入可有效的增强学生的学习热情，这对于初中生物课堂教学而言十分有利。兴趣是最好的老师，教学工作者需正确对待课程导入，结合课程内容灵活地对现有的导入方法加以利用，提升学生的学习积极性。1.单刀直入顾名思

4、义，该方法主要是通过直截了当的课程导入来引出本节课程的主题，教师可凭借自己的理解与认知进行知识点的分析及讲解，摆脱教材的束缚，通过个人的语言魅力来调动学生的积极性，可通过访谈、提问等形式来进行。在该方法的应用中，教师应做好充足的课前准备，明确本节课程的重难点加以引导，开展生物教学活动。2.问题导入该方法应用的频率较大，孔子云：学而不思则罔，思而不学则殆，敢于质疑才是科研工作得以持续前进的动力。在初中生物教学中，教师可以借助提问来激发学生的好奇心，以生物教学中的光合作用教学为例，在课程开始前，教师可通过提问来开始本节课程：为什么早上公园里这么多人晨练？你的家里中花了吗？为什么有的花不能放在卧室？

5、为什么森林被称为地球的肺？通过这一系列生活化的提问，学生对光合作用产生了较大的疑问，在进行改知识点的讲解中，学生们都表现出了非常积极求知的状态。3.环境导入环境对学生学习的影响较大，在信息化的发展背景下，教师可借助多媒体来进行环境营造，渲染教学氛围。生物教学中可以告诉学生非常多的生活常识，在人们的生活中存在较多的生物，很多生物很难通过肉眼去观察，如空气中的灰尘、动物身上的寄生虫、自来水中的细菌等，教师可借助多媒体进行放大，帮助学生养成较好的生活习惯，明白洗手、做卫生的重要性，并积极投入到环境保护工作中。4.故事导入生物教学中，故事导入也非常能够调动学生的积极性，教师可以以本节课程的知识点为出发

6、点进行故事引入，帮助学生通过简单易懂的小故事来强化知识点的记忆，明白更多的生物知识点，将所学知识与生活联系在一起，获得更多为人处世的道理。5.谜语导入以谜语导入新课，既可活跃课堂气氛，引发学生积极思考，集中学生注意力，又有利于学生理解所学的生物学知识，还可以在学生之间形成一种竞争和挑战。例如：在学种子植物一节有关种子结构的教学时，教师以谜语“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”导入新课，既生动形象又科学准确地描绘落花生及种子的结构特征“麻屋子”指果皮，“红帐子”指种皮，“白胖子”指胚，使学生加深印象。6.实验导入生物学实验能够培养学生的动手能力及观察能力，是极易调动学生兴趣的教学手段。教师通过演示

7、实验导入新课，不但可以增强教学的直观性和趣味性，而且还可以培养学生的观察能力和实验能力。例如：在学习“原生动物门”时，教师可让学生用肉眼和放大镜观察草履虫培养液，让学生看到培养液中有一白点在游动，老师抓住时机问：“这些小东西是什么动物？它的形态、结构怎样？它是如何生活的呢？”自然地引出新课。采用适当的实验导入，可以将学生置于一种自然愉快的学习环境中，有助于学生的理解。总结初中生物教学是一门重要的基础课程，通过系统性的学习与研究，学生可加强对生命学科的认知，将抽象的、分散的知识点联系在一起，养成良好的学习习惯。课程导入艺术丰富多彩，初中生物教师应时刻保持着较强的积极性去设计和策划教学活动，将多种导入艺术有针对性地应用到不同的章节中，以学生的好奇心为出发点去调动、活跃课堂氛围