初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究

1、    初中语文课堂阅读教学促进写作的途径研究    幸雅苑摘要：众所周知，在初中阶段正是一个人视野扩展的起始阶段，也是培养语感的最好的阶段。在这个时间段中，学生不但可以通过阅读来提升眼界，也可以通过写作来表达自己的情感和想法，因此，初中对于同学来讲，培养阅读和创作水平至关重要的。但现实是，大部分的初中学生虽然有了阅读的能力，但是在表达的时候还是无法下笔，这是学生乃至多数老师都不理解阅读和写作的关系，因此本文关于初中語文课堂阅读促进写作的策略探索。关键词：初中语文;阅读;写作;教学：g4  ：a  ：（2020）-

2、42-150引言阅读和写作是关系是相互关联的，却不是点对点的直线连接，而是要经过大脑转化措辞，要将看到的东西转化为画面或情感，再将画面和情感用自己的话表述出来，因此就极大考验我们的词汇积累量。如果仅仅是将看到的东西以字的形式记下来，那么当你要提取那些字的时候，会发现自己感受不到作者感受到的，依然会无从下笔。因此，如何教会学生利用阅读提高写作就呈示的极其有用。一、初中阅读和写作教学的现状1、老师的教学方式传统，致使学生就学效率低在初中语文课堂阅读教学中，大多数的教学方式还比较传统，教师没有注重学生阅读方法的指导，只是认为教堂阅读只是为了把握文章中的不认识的字词、把握文章中心理论因此，在语文讲堂阅

3、读中老师只是让学生进行反复阅读，并无指引学生意识到阅读文章是要讲究方式的，学生在阅读中缺少准确的引导从而严重影响了语文阅读效率。学生在学习的过程中也只是按照老师的要求简单的读读文章，把不认识的生词认识一下，大概掌握一下文章的主旨思想，在写作的时候因为平常没有受到老师的指导，写作时只知道简单的写作结构，导致很多学生的文章句式混乱，没有章法，分数当然也不会太高。2、 老师教学局限，学生就学激情不高现在还有大多数老师在教学时采用单一的备课的策略，在语文阅读教堂中初中生阅读的内容只限教材中的篇章，同学知道的方面也就少了很多，由于阅读范畴狭窄，学生无法收获很多阅读常识，在写作时脑子空空如也，无从下笔，同

4、时阻截了初中生的头脑思考能力和语文创作能力，由于阅读范畴狭窄，学生得不到丰富的语文阅读知识的累聚，很大程度影响了学生语文阅读能力的提高，同时 阻截了学生语文阅读时累计材料。二、初中语文课堂阅读教学促进写作的策略1、广泛阅读，积累写作素材在初级中学语文课堂阅读讲习的过程中，仍然存在有些教师在教学时只是局限在课本的基础上进行教学，虽然我们都知道语文教材中的文章，都是经过专家和教育部门反复商讨选择的，但是还是存在一定的局限性。因此作为教师，首要任务就是增大学生的阅读范畴，增长学生的常识积累，让学生通过广泛的阅读感觉到中国文化的博大精深，从而引发学生对于学生学习语文的热情，引发初中生的阅读激情。比如，

5、老师讲从百草园到三味书屋时告诉学生这是一篇运用白描手法写作的文章，并告诉学生什么是白描手法以及如何在写作中很好的运用这种手法，然后先让学生仔细阅读文章记下来作者是按什么顺序写的这篇文章，并让学生分享，然后老师在找几篇同样使用白描手法的文章，和同学分享讲解，让学生完全白描手法的用法，让学生在写作时运用这种手法，使文章的层次更丰富，让学生体验到写作的乐趣。2.在阅读中保持随时记录的习惯，累积写作语汇量语文创作中运用的厚实、美丽的词汇可以显得的语文写作水平很高，但是华丽又丰富的词汇不是一时半刻就可以收集到的，这就要靠同学们要养成随时摘录的好习惯，在阅读时看到好的词语和句子以及高技术含量的写作手法要及

6、时积累，并在平常没事的时候常反复阅读记忆累计，日子久了同学会累计大量好词好句，为创作增加深度，使文章看起来更高级。因此，在初中语文教堂阅读教学中，老师应指导同学们怎样在阅读的文章中积累一些好词好句，随时记录这些文句和用语，使学生促成一个杰出的阅读习惯，长此以往学生就有很多积累，更有利于学生的学习和发展。例如，在学习猫这篇课文时，老师可以让学生先仔细阅读一下文章，让同学们把自己认为好的段落摘抄下来并背诵，在教学时，先让学生来欣赏作者是如何运用语言来将动物进行细致的描写的，然后老师用详细的语言描述作者是如何描写的，然后让同学们思考，让学生用作者的描述方式来描述自己养的宠物，这样不仅提升了学生对文章的审美，也锻炼了学生的写作能力。结束语综上所述，阅读是写作的根本和源头，写作是阅读的 映现，两者相互联系必不能分，初中语文阅读对提升初中生的写作能力具有至关重要的影响，所以语文教师要舍弃原有的传统的教学习惯，依据学生的实际情况，对教学思路进行创新，激发学生阅读和写作兴趣，让学生积极主动地参与到阅读和写作中，运用自己的累积写出自己的想法，提升学生的写作水平，为中学生今后的学习和发展奠基坚定的根本。参考文献1陈世霞.初中英语教学写作与阅读的有效融合j.新课程（中学），2019