回归：一年级科学教学策略研究

1、    回归一年级科学教学策略研究    陈澄一年级科学在全国普遍进入课堂，成为小学生的一门必修科目，是为了让孩子们能够从小就接受正规的科学教育，形成正确的科学观念，弥补多年来低年级科学教学的空白，这是科学课程的回归。随着义务教育小学科学课程标准的正式颁布，2017年起，小学一年级重新开设科学课。这绝不仅仅是课程标准的修订和起始年级的改变，更是国家对这一学科的教学思想、教学理论为适应社会迅速发展必然要求，具有深刻的历史意义，弥补了多年来低年级科学教学的空白，这是科学课程的回归。 作为第一批“吃螃蟹”的一年级科学教师，一年级的孩子真是让我欢喜让我忧，如何上

2、好科学课，要从以下几点说起。一、从学生的认识原点出发，成就有理性的课堂一年级科学在小学六年科学学习中具有特殊的意义，好的科学课应该是属于“儿童的科学”。一年级学生刚进入小学，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、环境、老师、同学、课堂、学习、学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！通过一段时间的教学我发现，一年级孩子的课堂兴奋点大概在10分钟左右，自控能力强的大概可以持续15-20分钟，几乎没有孩子可以做到40分钟比较专心地听讲。刚开始上一年级科学课的时候，起码有10分钟左右的时间在提

3、醒学生的常规，当时我的目的是促进他们培养良好的科学素养，为将来的学习打基础，然而并没有达到预期的效果，并且一节课的内容还教不完。这是因为我忽视了一年级孩子的认识原点和他们的性格特点。因此我尝试在课上改变教学教法，多加入游戏、表演，让孩子们进行比赛，果然课堂气氛提升了很多，小朋友都非常积极，这和他们爱玩的天性有关系，我认为科学课应该要从“玩”开始;同时我也发现，活动时间过长，孩子们就无法集中，而且光顾着玩，会忘记自己探究的目的。通过不断的试验我发现，设置一个活动的时间大概维持在5-8分钟之间，在这段时间内学生可以保持比较高的集中力和学习兴趣。二、从学生的学习兴趣出发，成就有趣味的课堂兴趣是最好的

4、老师，兴趣是爱学、会学的重要基础。日本教育家木村久一说过：“如果孩子的兴趣和热情一开始就得到顺利地发展的话，大多数孩子将会成为英才或天才。”我们在教学中首先就应该让学生觉得有趣，特别是导入部分，一个好的导入是一节成功的科学课的开始。比如我在上一年级下册中它们去哪里了这一课的时候，重点就在于突出教学的趣味性。低年级的孩子很爱听故事，我就从小马过河的故事开始讲起，把他们带入这个情境，然后对这个故事进行改编，原来故事中马妈妈让小马驮着麦子过河，而在今天的课堂上马妈妈给了小马一个新的任务，让它分别驮着一袋盐、一袋红糖、一袋小石子过河，但是小马沮丧地对妈妈说：“我过了小河，但是盐和红糖都不见了，只剩下了

5、小石子。”这是怎么一回事呢？通过这个故事改编激起学生想要帮助小马解决问题的同理心，引起他们的学习兴趣。整节课就围绕盐和红糖去哪里了的问题展开研究，一节课学下来目的就是为了帮助小马解除心中的疑惑，首尾的呼应让学生学有所得，把学到的科学知识运用到生活中。我在教学中还发现，同一个“套路”使用多了学生也就麻木了，他们就不会觉得那么有趣了。所以在教学中我们还得不断地推陈出新，不断地换“套路”，才能够抓住学生的心。比如我在教学的时候就经常喜欢给他们做任务，学生开始很起劲，后来我发现如果一节课只是在不断地做任务，那他们的积极性会一次不如一次，所以有的时候我会带一些小贴纸或者一些卡通书签到班级里，用奖品进行刺

6、激，这个办法效果非常显著。有的时候我会把做任务换成进行比赛，用比赛的方式刺激他们的好胜心，效果也比较理想;其他的兴趣方式还有讲故事、做游戏、表演等等。总之，不能让学生进行长时间地重复单一的活动，得给他们多换“套路”，才能把学习兴趣一直维持下去。三、从学生的情感因素出发，成就有温度的课堂做教师做到今天，我逐渐意识到一名教师的情商，也就是情绪管理能力其重要性甚至超过了科研能力。幸运的是，情商是可以提高的。每一次情绪向我们袭来的时刻，也是认识它的良好时机。首先要做的事就是不要被它完全控制，不要失去认识它的客观角度，我们要像认识发烧一样，找到引起我们发烧的原因。比如，我在和高年级孩子沟通的时候，他们虽

7、然有时候比较叛逆，但是他们已经具备了一定的独立人格，能换位思考，而一年级的孩子很显然这方面的能力比较弱，他们天真、单纯、善良同时也敏感、易怒、缺乏协作精神。记得我刚开始上一年级科学课，有节课是让学生把看到的某种植物画下来，有个孩子因为怎么也画不好，在课堂上哇哇大哭起来。开始我有些不理解，只是遇到这么点小挫折有什么好哭的，当时其实是忽略了这个孩子的感受，现在想起来如果是今天的我，应该从他的情感因素出发，问清楚他想画什么，是不是觉得太难了，是不是认为自己画得不好，然后鼓励他其实画得不错，课后可以画一棵擅长的植物给老师看，我想当时这么处理的话更能维护他的自尊心。教师提高自己的情商，不但对自己的人际交往有帮助，更能够了解学生的想法，尊重学生的内心，是师生感情建立的关键，我们的课堂才不会是冷冰冰的而是有温度的。一年级的科学课要找准教学重点。其重点就在于科学的启蒙教育，以