小学数学课堂教学有效评价策略研究

1、    小学数学课堂教学有效评价策略研究    柏贞秀摘要：小学数学课堂评价是教学管理中的一个重要组成部分，对学生成长和教学质量的提髙起着不可估量的作用。小学数学课堂难免会复杂、枯燥乏味，如果授课教师不能很好地调动起学生主动学习的积极性，将会影响数学教学质量的提高。下面，笔者结合教学实践，就小学数学课堂评价存在的问题及对策，谈谈自己的体会和看法。关键词：数学教学;课堂评价;存在;问题;对策：g4 ：a ：（2020）-18-235引言课堂评价环节对学生的学习至关重要。一个主要的原因是，通过课堂评价，教师可以掌握学生对知识的理解水平，以做出进一步教学的决定

2、。在此基础上，教师可以根据学生的需要进行教学调整，为学生创造一个理想的课堂学习环境。因此，將课堂评价作为教育的一个重要环节，被认为是教师提高学生学习成绩的重要活动之一。因此，在教育研究中，教师掌握课堂评价的知识具有重要的作用。我们的研究重点是小学数学教育中的课堂评价。一、小学数学课堂评价的现状和意义1.小学数学课堂评价的现状尽管新课改已经推行一段时间，但就目前的小学数学课堂评价而言还是比较呆板单调的，这种呆板和单调主要体现在单一的评价方式和评价内容上。关于评价内容，现阶段的教育方式使得学生认为分数就是评判数学学习好坏的黄金标准，部分教师看重成绩优异的学生，而学生也为了所谓的卷面成绩不断努力，认

3、为考得好就能代表一切，而考得不好就是失败的象征。这样的评价内容似乎不大合理，学生的发挥会受到许多方面的影响，教师不应该单凭一次成绩就抹杀掉学生日常的付出，这样容易打击学生的自信心和学习积极性，对他们今后的发展产生消极影响。而关于评价方式，由于评价内容的单一性，评价方式也变得单一，一支笔、一份试卷、一次成绩就是对学生的打分方式。这种静态的做法忽略了学生之间的差异性和性格特点，一定程度上阻碍了学生的全面发展，而且评价人仅仅是教师，有失公平性和整体性，忽略了学生的自我评价和学生之间的互相评价。2.小学数学课堂评价的意义从课堂评价的现状不难看出在当今的小学数学进行课堂评价的必要性，小学阶段是学生学习数

4、学的启蒙和奠基阶段，学生的学习兴趣、学习自主性、数学思维以及学习态度在极大程度受到此阶段教学的影响。以往的课堂中，教师总是习惯于夸奖并过多地关注学习成绩好的学生，让班级形成唯成绩论英雄的风气。但实际上每名学生的接受能力都不尽相同，付出的时间和努力程度也有所不同，也许在经历大量的努力过后某些学生仍然没有取得优秀的成绩，这个时候他们已经得到了挫败感，若是教师再一味注重成绩评价而忽视学生的自我认识以及对学生进行适当性的鼓励，则很容易造成部分学生的性格缺失，让他们失去努力的信心和前进的动力。因此，教师应该对学生进行全方位、多元化的评价，用公平、包容的眼光去对待每一名学生的付出，尊重每名学生的学习成果，

5、认可他们的努力，用鼓励的话语激励学生在学习的道路上继续坚持，致力打造出高效的教学课堂和良好的班级学习风气。二、增强小学数学课堂评价效果的对策1.丰富学习内容，激发学生学习兴趣从不同层次的评价来看，内容都是丰富多彩的，也就意味着教师的教学内容也应该丰富多彩。局限于传统的内容，既与现实生活脱节，也不能满足学生学习的需求，势必影响学生学习的积极性。因此，教师首先要提供丰富的学习内容，激发学生主动学习的兴趣。选择新颖的、贴近学生生活的学习素材，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与其中。2. 密切联系生活，提升解决问题能力学以致用，是学习的重要目标之一。评价内容更多地联系数学与生活实际，突出评价内容的应

6、用性，会促进教师课堂教学的改变，也就是说，数学学习不是单纯地停留在书本之上，而是需要借助学生的生活经验，同时也要在解决生活实际问题中来检验学习效果的。因此，无论是评价素材还是教学素材，都要重视密切联系数学与生活实际。3.通过学生在学习中的反馈进行表现性评价教师进行学业评价的根本目的是为了帮助学生有所进步，为学生们找到更有效的学习方式，帮助学生参与到有关数学知识的活动之中，了解相关的数学知识，建立更加完善的知识结构。因此，小学数学学业评价不应该止步在单一知识掌握上，应该重视学生在所有的数学活动之中的反馈以及参与度。表现性学业评价的相关策略要求在教师详细了解学生知识掌握的基础上，观察学生数学活动时

7、的具体状况，了解到学生思维能力以及问题的解决能力、应用能力。因此，表现性学业评价具有任务性以及差异性两个特点。对于任务性特点来说，就是通过任务进行相关评价。由教师拟定一些任务让学生们去完成，以此来评价学生学习程度、完成任务时所应用的方式，还有数学知识的运用能力等。对于差异性特点来说，由于学生的个性以及学习能力上的差别，不同的学生在认知结果上同样会有很大的不同，在进行数学活动时也会运用各不相同的解决办法等。基于这一特点，表现性学业评价在实际运用的时候不能用统一的标准，需要教师切实考虑到学生个体的差异性。三、结束语总而言之，新概念理念下的课堂评价能极大程度促进了学生和教师的共同发展，促进教学目的的实现。在小学数学的课堂上进行平等、公平、自主、真实的多元化评价同时也能促进教与学的进步，在一定程度上鞭策着教师朝着更加优秀的方向发展，在对自己不断严格要求的同时用于改进课堂教学方式，有利于提高教师的教学质量，保障学生的学习环境，实现整体教学事业的进步。参考文献1 胡红霞. 小学数学课堂教学中有效评价的实施策略j. 成功（教育版）， 2013， 000（016）： 63-63.2 梁艳琼. 小学数学有效课堂评价策略j. 课程教育研究， 2013， 000（009）： 102-102.3 冯慧钰. 小学数学课堂教学有效性评价策略j. 数学大世界（小学五六年级版）， 2018， 000（004）：