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文档简介
1、 小学美术图像感知能力培养的教学实践 冯红丽摘 要：在多媒体时代，图像出现在各个地方充盈着人们的视觉。在这个时代，小学美术教学的任务之一就是引导学生感受图像、认识图像和解读图像，这对于提高学生的美术素养和审美能力十分重要。如何在小学美术教学中培养学生对图像的感知能力？根据多年的教学经验提出了一些建议，希望可以起到借鉴的作用。关键词：图像感知能力；手工制作；美术作品一、设置读图问题引发学生的思考小学生这个年龄段正是对什么都好奇的时候，但是由于小学生年龄小、自制力差，对待事物的新鲜度不高，一个新的事物在吸引他们眼球后，很快就没了吸引力。结合小学生
2、的年龄特点，为了更好地吸引小学生参与到学习中来，一定要提高教学中的创新度。在课堂上设置问题就是一个很好的办法，问题的设置不是盲目的，必须具有一定的趣味性。通常可以从侧面入手，让学生可以从自身出来，通过发挥自己的想象，让学生了解到作品的意义和价值。这样做，可以给学生提供一个实际的情景，进一步激发小学生对图像的感知能力。通常情况下，教师提出的问题，要与实际情况结合，从小学生的能力出发，在激发学生想象力的同时也要考虑到问题的难度，不能让学生觉得问题太难而产生畏难心理，也不能让学生觉得问题太简单从而失去吸引力。同时，教师提出的问题还要具备充足的趣味性。教师提出问题，然后让学生进行独立思考，这样能够很好
3、地培养学生对图像的感知能力。二、通过小组讨论提升学生的认知能力在小学美术课堂上，老师可以采取分组的方式来进行教学。通过分组讨论的方式，学生可以充分地表达自己的看法和意见，在这个过程中教师只是一个引导的角色，并不用直接参与进去，当学生在讨论中遇到问题的时候，老师可以给予一定的指导，来帮助学生解决问题。通过小组讨论这种教学方式，学生可以得到全面的发展，也有利于构建和谐的师生关系。学生通过积极表达自己的看法，可以看到自己的优点与不足，对于学生的成长和进步有很大帮助。例如，在学习红色的画这节课时，通过分组讨论，学生都踊跃地表达了自己对作品的看法，对于学生全面地理解作品有很大的帮助，极大地提高了学生对图像的感知能力。参考文献
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