幼儿园语言教育活动游戏化实践研究

1、    幼儿园语言教育活动游戏化实践研究    摘 要：近些年来，随着我国教育事业的发展，也推动了我国幼儿教育的发展。幼儿教育作为我国的基础教育，其质量直接影响到幼儿的身心健康发展。因此，在实际的工作中，应采取有效的措施，提高幼儿园教育的质量，以满足幼儿身心发展的需求。而在幼儿园教育中，语言教育是重要的教学内容，也是提高幼儿语言能力的重要措施。而幼儿年龄小，对语言学习不感兴趣，针对此种情况，在幼儿园语言教育中，教师可以采用游戏化的策略，调动幼儿学习的积极性，提高幼儿语言教育活动开展的效果，促进幼儿长远发展。关键词：幼儿园语言;教育活动;游戏化一

2、、 前言由于年龄小，缺乏语言沟通能力和交际能力，在幼儿园教育中，教师需要有计划地开展语言教育活动，着重培养幼儿的语言能力，使幼儿语言表达清晰、语言思维逻辑合理。然而，很多幼儿对学习语言知识不感兴趣，在语言教育活动中参与性不强，影响到语言教育的效果，最终也会影响到幼儿身心健康发展。针对此种情况，在幼儿园语言教育活动中，教师应采取游戏化的教学策略，通过游戏开展语言教育活动，能够激发幼儿参与的兴趣，调动幼儿参与的积极性，提高对幼儿的教育效果，促进整个幼儿教育的发展。下面针对幼儿园语言教育活动游戏化的实践策略进行如下的分析：二、 开展表演类游戏在幼儿园语言教育活动游戏化的过程中，教师可以开展表演类的游

3、戏，幼儿的表演欲都非常强，教师可以契合幼儿这一特点，科学的开展表演类的游戏，从而调动幼儿参与的积极性，并在表演的过程中提高自身的表达能力。首先，教师在设计表演类游戏的时候，需要结合幼儿的兴趣点进行设计，且表演的内容难度不可过大，需要与幼儿所处的年龄阶段相符合，从而使幼儿更加有兴趣的参与，使幼兒在表演的过程中掌握语言知识。其次，教师需要对幼儿的表演进行指导，使幼儿能够更加高效率的参与表演。例如，教师可以设计一个“大灰狼和小白兔”的表演类游戏，要求一个幼儿扮演大灰狼，另外几名幼儿扮演小白兔，并设计相关的对话，包括大灰狼想方设法让小白兔开门，小白兔之间的对话等，通过组织幼儿进行相关的表演，从而提高幼

4、儿的语言表达能力。此外，在幼儿表演之后，教师还应对幼儿的表现进行表扬，对其进行有效的激励，使幼儿能够更加积极地参与到表演游戏中，并在游戏中掌握更多的语言知识，提高其语言能力，促进幼儿更为长远的发展。三、 开展科学探索类游戏游戏可以调动幼儿的积极性，通过语言与游戏结合的手段，将语言形象具体化，来培养幼儿的审美感。增强欣赏语言的能力，培养其审美意识，从而激发智力和创造力。语言游戏的结合活动是一种艺术与实践的升华，游戏化的语言课程对促进幼儿全面发展具有特殊意义。因此，在幼儿语言教育活动中可以开展科学探索类游戏。科学探索类游戏对幼儿的吸引非常大，且幼儿具有较强的好奇心，凡事都想问个为什么？在此种情况下

5、，教师在幼儿语言教育活动中，可以通过开展科学探索类游戏，使幼儿充分地发挥自己的好奇心，积极地进行科学探索，并在探索中强化与同伴的语言交流和合作，从而提高幼儿的语言表达能力，促进幼儿身心健康发展。例如，在幼儿语言教学活动中，教师可以设计如下的科学探索类游戏：教师预先设计好路线，在路线中放入宝藏，并引导幼儿去挖宝藏，而在幼儿的探索路线中有很多的提示，需要幼儿与同伴商量是走哪条路线，且与同伴商量的过程中，需要将自己的看法、理由详细的对同伴表述，待同伴同意你的观点之后方可进行宝藏的寻找。通过此种方式，幼儿在说明自己想法、理由的时候，实际上也是语言表达的过程，幼儿只有表达清晰自己的思路，才能够高效率的完

6、成相关的宝藏寻找任务，从而通过有效的探索，调动了幼儿的积极性，幼儿也会在愉快的游戏中掌握相关的语言知识，提高自身的语言表达能力，最终也实现自身更为长远的发展。四、 开展唱童谣游戏在幼儿园语言教育活动游戏的组织和设计的过程中，教师还可以开展唱童谣的游戏，同时唱童谣游戏，能够使幼儿更加有兴致的参与其中。由于幼儿在未进入幼儿园之前就会唱很多的童谣，可以说，幼儿对童谣具有浓厚的兴趣，其也想在其他同伴前展示自己的歌喉。教师可以结合着一点，积极地开展唱童谣的游戏，从而调动幼儿参与的积极性，使幼儿获得更多的语言积累，提高幼儿的语言能力。例如，教师可以组织幼儿唱小兔子乖乖贝乐虎儿歌等等，而在小朋友唱儿歌的时候

7、，其他小朋友需要认真的倾听，并在这位小朋友唱完之后，对其进行评价，而幼儿在评价的过程中实际上也是培养语言表达能力的过程，同时对幼儿的语言学习具有非常重要的作用。此外，幼儿教师还可以组织所有幼儿一同唱儿歌，在演唱的过程中，积极的进行语言表达，积极地进行口语交际，从而有助于提高幼儿的语言表达能力、口语交际能力、语言思维能力，在幼儿阶段高质量地开展幼儿语言教学，促进幼儿的身心健康成长。五、 结论幼儿教育是我国教育的重中之重，也是在幼儿最初的学习阶段为其打好基础的关键时期。而在幼儿教育阶段，语言教学是其重要的教学内容，通过语言教学，提高培养的口语交际能力、语言表达能力以及语言思维逻辑，但是，很多幼儿对

8、于枯燥的语言知识不感兴趣，导致幼儿语言教育效果不佳，影响到幼儿的身心发展。针对此种情况，教师应结合幼儿这一年龄阶段的特点，采取针对性的游戏化策略，幼儿对游戏感兴趣，进而会积极地参与到游戏活动中，并在游戏中掌握相关的语言知识，提高自身的语言交际能力，从而促进幼儿的长远发展，同时也促进幼儿教育的发展。参考文献：1郝丽红.幼儿园语言活动游戏化的有效策略j.学周刊，2018（29）：169-170.2刘慧琴.利用语言游戏提高幼儿语言表达能力的探索j.学周刊，2018（16）：180-181.3陈晨.幼儿语言游戏化教学常用策略探讨j.中国校外教育，2018（12）：157.4何静华.论语言游戏对幼儿表达能力的培养