探讨微课在高中生物教学中的创新应用

1、    探讨微课在高中生物教学中的创新应用    杨婷婷【摘要】随着网络技术的不断发展，微课教学模式逐渐被引入高中生物教学中，这种教学模式具有明显的优势，能够有效提升教学质量，提高学生的积极性。在使用微课进行教学的过程中，要注意微课的质量，避免浪费学生的时间，同时也要采用具有针对性的教学方法。本文结合微课在高中生物教学中的创新应用进行了探讨。【关键词】微课  高中生物教学  创新应用g633.91 a 2095-3089（2019）14-0172-01前言微视频是微课的主要形式，这一形式符合当前高中生的学习习惯和特点，因此教师可以利用

2、微课进行教学。随着教学模式改革的不断深入，在高中生物教学的过程中，利用微课可以更形象化的解答学生的疑难问题，提升学生对于复杂生物知识的理解能力，保证课堂教学效率，因此随着微课的不断引入，高中生物教学质量将会有一个质的飞跃。一、微课在高中生物教学中的作用（一）激发学生学习兴趣随着教学改革的不断发展，高中生物教学也受到了更多的关注，但是传统的高中生物教学质量不高，教师作为课堂的主体，忽视了学生的主观能动性，影响了学生的学习兴趣。采用微课这种教学模式，利用了新颖的视频来吸引学生的注意力，可以不断丰富教学内容，改变学生的学习思路，让学生体会到不同的教学感受，因此可以很好的激发学生的学习兴趣，提高生物教

3、学的质量1。（二）利于学生理解复杂的生物知识高中生物知识本身比较复杂，教师也会不断改变教学模式来帮助学生减少学习阻碍。但是如果学生缺乏足够的想象力和理解能力，不能及时掌握高中生物的重点和难点，影响知识的吸收。使用微课教学模式，主要是将一些抽象化的内容具体化，将具体的知识简单化，让学生更好的吸收生物知识，通过视频课程等形式可以有效的理解生物知识，提升高中生物教学的整体质量。（三）利于培养学生的自主学习能力课堂教学是高中生物教学的主要形式，尤其是高中生压力较大，学习任务重，很少有参与试验或者是亲身感受的机会。因此学生的自主学习能力不高，影响其生物学习的质量。采用微课的教学模式，可以让学生更好的利用

4、课余时间，观看视频后学生可以对生物知识有一定的把握，根据学生理解知识的差异，教师可以及时解决学生的问题，满足不同学生的学习需求，及时做到查缺补漏，因此可以更好的提高学生的自主学习能力。二、微课在高中生物教学中的创新应用（一）引导学生预习，加强学生对生物知识的理解由于生物知识比较复杂且内容较多，作为初学者在理解上存在一定的困难，因此教师可以构建微课资源库，让学生有一个可靠的平台进行自主选择预习。比如在进行细胞器系统内的分工合作这一课程的学习过程中，教师可以制作一个细胞亚显微结构的微课课件，学生在使用鼠标接触到细胞器的时候，就可以直接看到这种结构的特点和功能。在学习“利用高倍显微镜观察叶绿体和线粒

5、体“这一实验课程时，教师可以制作出一段包含实验原理、实验步骤以及实验结果三个部分的视频，让学生提前进行观看，对整个实验有一个清楚的认识。在制作微课视频的过程中，教师要注意使用簡洁的语言，可以在其中加入一点音乐或者是动画，注意提升微课的吸引力。在进行细胞结构中结构和功能的联系的教学过程中，教师可以将分泌蛋白分泌过程以及吞噬过程的两个微课视频插入到本节课的课件中，在上课的过程中，点击视频为学生播放，学生可以根据微视频的内容梳理知识，重视并且真正的理解本课的重难点2。（二）巧妙导课，快速导入新课教学一节课的开端是十分重要的环节，影响着学生对本节课的兴趣以及学习积极性。因此教师可以借助一些广告词、新闻

6、内容或者是有趣的事件等内容来引导出生物知识，同时要结合教学内容，播放微视频，让学生更快的融入到生物知识的学习中去。在进行细胞中的无机物这一课的教学过程中，教师可以选择一种对话微视频播放，其中利用红楼梦中贾宝玉的名言：女人是水做的。来引出教学内容，教师可以向学生提问：那么男人也是水做的吗？学生会对此问题产生一定的兴趣，增加参与课堂讨论的好奇心，从而更有利于高中生物课堂的顺利开展，提高教学质量。（三）解答疑难，形象描述复杂的生物问题利用微课来解答疑难问题，是一种科学的方式，尤其是学生通过微课的学习，可以提高自主学习的能力以及解决问题的综合能力。在高中生物课程中，基因表达与突变、兴奋的传导、染色体变异等知识，都是重点和难点，而且教师在讲授这些知识的时候也比较枯燥，学生理解起来很慢。为了让学生更形象化的理解这些知识，可以利用动画和视频的结合，同时使用微课也可以达到更好的效果。结论综上所述，利用微课进行高中生物知识的教学具有重要的作用，尤其是可以打破传统教学模式的弊端，让学生更好的利用课余时间进行知识的预习和巩固。学生在观看微课视频的过程中会产生新的问题，在不断的学习过程中提升自主学习能力。微课在高中生物教学中的创新应用，对于提升教学质量具