提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略探讨

1、    提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略探讨    梁芳摘要：语文的重要教学内容之一就是阅读教学，小学语文教师应该做好阅读教学工作，通过阅读对学生的阅读能力、分析能力、知识积累和写作能力进行培养，促进学生语文核心素养的形成。本文主要浅析提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略。关键词：小学语文;中年级;阅读教学;有效性小学中年级语文阅读教学的目的有三方面：一是对学生的识字和写字进行教学;二是加强词和句的教学，提高学生的理解能力和表达能力;三是加强段落教学，为学生进行语文更多知识学习奠定基础。因此，小学语文教师提高阅读教学的有效性具有十分重要的意义。1

2、语文阅读对小学中年级学生的作用阅读是学生进行语文学习的重要部分，小学中年级语文教学提升阅读教学的有效性，具有以下几方面的作用：一是增强学生的情感表达能力。小学阶段的语文阅读教学还以字词教学为主，帮助学生做好基础知识学习。教师提升中年级语文阅读教学的有效性，可以通过阅读段落及内容教学，引导学生学会如何去进行自我表达，有助于增强学生的表达能力"。二是激发学生对于阅读的学习兴趣。阅读作为语文教学的重要组成部分，它不仅可以对学生进行字、词、句的基础知识教学，还可以对学生的分析能力、理解能力、表达能力、写作能力等方面进行培养，带领学生感受阅读的魅力，激发了学生对于阅读的学习兴趣，为学生的阅读知

3、识面拓展奠定了基础。2小学中年级学生的特点小学中年级学生处于低年级到高年级的过渡时期，他们的总体发展较为稳定，他们对于教师及他人的依赖性逐渐降低，会根据自己的喜好进行学习科目的学习选择，思维方式也逐渐从形象转为抽象，其特点主要表现为以下四方面：一是心理特点。这一时期的学生具有个性差别大、情绪不稳定、意志力下降的心理特点，会根据外界的反馈进行自我肯定，受外部因素影响较大，造成其具有以上三方面的心理特点。二是学习方面。中年级的教学内容难度逐渐增加，需要学生花费更多的精力进行学习，由于这一时期的学生具有一定的独立性，他们对于教师和家长的依赖逐渐降低，教师在教学的过程中对学生进行引导，有助于帮助学生养

4、成自主学习的习惯。三是交往方面。这一时期的学生对于友谊的认知逐渐加深，交友标准也在逐渐随着自己的认知进行变化，使得学生逐渐运用自己的喜好去进行交友选择，导致学生之间小团体的出现。四是生活方面。这一时期的学生身体和心理还处于不断发展的时期，但是他们的喜好已经出现明确的变化，在生活中会根据自己的喜好进行穿衣、活动、饮食等多方面的选择。小学中年级语文教师在进行阅读教学时，可以根据学生的特点，进行教学内容与教学方式的设计，提升语文阅读教学的效率。3提高小学中年级语文阅读教学有效性策略3.1增加自我阅读，减少老师讲解小学中年级学生的自主性已经得到了提升，教师在进行阅读教学的过程中，应该结合学生的特点，鼓

5、励和引导学生进行自我阅读，减少教师讲解的时间和频率，让学生在自我阅读的过程中进行知识和能力的增长，提升学生的阅读能力。例如，教师在讲解槐乡的孩子一课时，教师可以文本内容设计不同的问题，运用问题引导学生进行阅读和分析，不仅可以加深学生对于文本内容的理解，让学生了解槐乡孩子采槐花的方法;还可以让学生在阅读中体会孩子们采槐花劳动的快乐。教师可以设计如下问题：槐树什么时间开花？花苞是什么样的？文本中又称槐花为什么？槐米有什么用处？通过阅读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有什么感受呢？让学生根据问题进行文本阅读，找寻问题的答案，增加了学生进行自我阅读的频率，逐步培养学生养成自主阅读的习惯。3.

6、2精读课文，发挥阅读主观性教师在进行阅读教学时，要对学生的阅读主观性进行培养，使学生可以运用自己的主观意识进行文本阅读、分析和学习，加深学生对于阅读的感悟，从而促进学生表达能力、分析能力、阅读能力增长。例如，教师在进行我不能失信一课教学时，教师要引导学生进行文本的精读，让学生在掌握文本字词的基础上，进行独立阅读能力的培养，发挥学生的阅读主观性，感受文字中描述的宋庆龄的诚实守信的品质，引导学生认识到在与人相处过程中，要讲诚信，培养学生养成健康的品质。教师可以让学生以小组的形式进行文本阅读，对文本中描写的人物语言和动作进行详细的分析，体会作者是怎样进行人物心理世界及性格特点描写的，不断引导学生进行

7、阅读主观性的发挥，使学生可以通过小组学习进行文本内容的深度讨论，不断提升学生的阅读能力。3.3提升阅读兴趣，培养良好的阅读习惯兴趣是引导学生不断学习的动力，教师在进行阅读教学时，要注重提升学生对于阅读的兴趣，引导学生进行阅读学习，从而培养学生养成良好的阅读习惯。例如，教师在进行听听，秋的声音课教学时，这是一课对秋天美好景物描写的诗歌，诗歌中从秋天的声响中，想象秋天景象的美好，为学生描绘了一幅美好的秋天景象。这一课的教学内容与学生的生活有着紧密的联系，教师可以根据诗歌内容，运用多媒体为学生播放生活中的不同声音及秋天的美好景象，激发学生对于本节课的学习兴趣，使得学生可以主动进行文本的阅读，加深学生

8、认识语文与实际生活之间的联系，从而引导学生进行生活的留心观察。同时，学生在进行本节课的学习以后会激发对于阅读的兴趣，教师可以根据学生的兴趣进行语文课外阅读的布置，逐步培养学生养成良好的阅读习惯。3.4重视课外阅读，不断积累知识和经验课外阅读是帮助学生积累知识、开拓视野的重要方式，教师在阅读教学的过程中，还要注意对学生进行课外阅读教学，不断提升学生的阅读空间，让学生在课外阅读中进行写作素材、写作技能、表达能力与情感分析能力的锻炼，提高学生的写作能力，促进学生综合素养的發展。例如，笔者在进行阅读教学的过程中，会根据阅读目标，为学生推荐课外阅读书籍，让学生在课外阅读中感受中华文化的丰厚博大，掌握阅读

9、的基本方法，提升阅读鉴赏与情感表达能力，对学生的价值观念进行培养。我会根据阅读教学要求及学生的阅读兴趣，为学生推荐中外课外阅读书籍，中国部分：怪老头儿、中国古今寓言、大林和小林、草房子、中国民间故事、中华上下五千年等，外国部分：水孩子吹牛大王历险记、一千零一夜全集、凡尔赛选集、小鹿斑比等，让学生通过课外阅读初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，促进学生的个性发展，丰富学生的精神世界，为学生更好的进行语文学习奠定基础。4结语综上所述，小学中年级语文教师提升阅读教学的有效性，满足了阅读教学的需求，也满足了学生学习的需求，促进了学生的语文综合素养的全面发展。因此，教师应该增加学生自我阅读的频率，引导学生养成自主阅读的习惯，激发学生对于阅读的兴趣，培养学生进行课外阅读的习惯，使学生可以在阅读的过程中，进行自我思维、知识与能力的提升，引导学生形成正确的价值观念，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础。参考文献【1】王昌盛。提高小学语文阅读教学有效性措施的探究【j】.学周刊，2018（14）：69-70【2