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文档简介

1、过程设计教学环节语文学科教学设计方案（一）年级一（4）课题识字一课时2 设计者执教者执教日期教学目标知识技能引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。初步了解多义词。能积累词语。熟读背诵鞋能完整地讲述做家务事的经过。情感价值观通过朗读鞋和口语交际，体会到家庭的亲情，愿意从力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学重难点初步了解多义词。能完整地讲述做家务事的经过教学准备课件（课文中人物语言）生字卡片。让部分学生课前画一画小手。课外延伸回家做一件关心体贴长辈的事。课后反思语文学科教学设计方案（二）第 1 课 时一、我会认1、呈现第 1 题：“我的发现”读读这些字，你有什么新发现？（1）小组交流，派

2、代表汇报（2）总结识字方法：加一加、减一减。（3）认识 6 个字票元旦值篇遍2、认读生字卡片。（开火车认读生字）二、读读想想1、出示词语。（1）小组学习（2）自由读这些词，说说发现了什么？2、引导：“张”的这么多种意思，能想办法让大家理解吗？小组想办法。六个词语里都有一个“张”；有各种各样的意思。比如动作（张开嘴巴、张贴、东张西望）用实物（一张画）造个句子（开张）3、补充：白火1、出示词语。（ 1 ）、自由读。（ 2 ）、学习伙伴对读，正音。 3、汇报读给大家听。小朋友正音示范、跟读。三、我会读2、你知道这些词语的意思吗？3、你能选择其中的词语说依据话吗？能干的小朋友还多选几个词语说句子。星级

3、挑战4、读句子第 2 课时教学环节过程设计一、读读背背。1、小结本单元的主题2、出示鞋，生质疑师：那你就带着你提的问题去读读小诗吧（1）学生自由读（2）四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。2、你知道这首诗说了什么意思吗？小组讨论3、让我们一起来交流交流。4、指导背诵：表情读背诵二、口语交际1、谈话：最近，我们学了很多写关心父母、尊敬长辈的课文。许多小朋友都在家里帮助爸爸妈妈做了很多家务事。有没有爸爸妈妈不让做家务的情况？指生说。2 看来你很需要大家的帮助，需要大家来为你想想办法。出示课件：四人小组讨论交流1）妈妈为什么不让小明做家务？2）怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？3）我们能做哪些家务事？3、建议小组内表演：分别扮演妈妈、孩子、同学等角色，表演劝说的过程。说服妈妈后，请妈妈谈谈，为什么接受了孩子的要求。（1）小组准备要求：看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。在组内试说。要求说出做家务的经过。（口齿清楚，普通话标准）（ 2 ）、上台表演（请2-3 组）（ 3 ）评一评最佳口才奖。4、引导：大家为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？ 全班交流：其他同学补充，在同一件家务事上不同的做法。5、补充小诗别说我小

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