有图科学导学案的设计编写之我见

1、    有图科学导学案的设计编写之我见    林海红摘 要：导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。由于采用导学案教学的时间较短，导学案的编写也存在诸多不足与纰漏。本人觉得导学案应有引入部分，导学案应引起学生的思考，导学案应有学法指导。关键词：导学案；引入；思考；学法指导在当前倡导教学改革的形势下，各地中小学纷纷进行强调以学生为主体的教学改革尝试，形式多样，而导学案教学则是其中比较典型的一种。导学案是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是教师根据本节课教学知识的特点、教学目标和课程标准，依据学生的认知水平、知识经验，为

2、学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，达到课堂教学效益的最大化。就本地来说，由于采用导学案教学的时间较短，大多学校均处在尝试与学习的不断完善阶段，因此导学案的编写也存着诸多不足与纰漏。本人曾多次参与导学案编写的学习与培训，并参加了苏派教改中心组织的导学案的编写及赛课，获得好评。根据本人对他人的部分导学案的一些观察，目前导学案的编写大致存在着以下几方面的问题：一是没有引入，不能很好地激发学生的学习兴趣；二是有些导学案缺少让学生思考学习的设计，导学案就是学生的习题案；三是有的导学案只注重知识的传授，忽略对学生学习方法和学习策略的培养。下面我

3、就谈谈在导学案编写中我的几点看法一、导学案应有引入部分在现在的导学案编写实践中，很多教师往往忽略了导学案的引入部分，编写时直接进行课堂主题知识的讲解，而这如果直接在课堂中应用，就会使得课堂过程过于生硬。大家都知道，在传统教学中导入新课是课堂教学过程的第一环节，也是重要环节，好的导入能起到起到事半功倍的效果。同样在导学案的编写中我觉得导入也是不可少的，它可以引导学生进入学习状态。同时也可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学习的动力，是导致学习成功的重要原因。如在上科学八年级上册中的神经调节这节课时，我在编写导学案时采用以下的情境引入：1.当你不小心碰到热水壶，会有哪些现象发生？2.这是人体中的哪些器官

4、承担着处理信息的重任？又如，在上压强这节课时，我在编写导学案时采用以下的情境引入：先出示图片为什么超载的车辆容易压坏路面？为什么有些大卡车要装很多轮子？你猜测压力的作用效果与什么有关？这样的导入能联系生活实际，有了上面的铺垫学生在猜测时就有根据，对新知识的学习也能有所帮助。以上这些导入的内容都来自生活，容易引起学生的兴趣，我觉得这样的导入是“点睛”之笔，导入内容简单不花哨，既能激发学生的学习兴趣又能使学生很快地进入主题，使学生能够带着深厚的好奇与兴趣进入下面的自主学习与探究阶段。二、导学案应引起学生的思考这样的导学案往往以非思考型填空为主，学生在完成导学案时把书本的内容抄在上面就完成任务了，没

5、有思考，这样的预习效果肯定是不够理想的。教师应通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，光看书不思考也不够，思考不深不透还是不够。让学生真正从教师设计的问题中学会看书、学会自学、学会探究、学会合作。教师在问题的设计上紧扣教材，围绕目标的要求，将问题进行整合，层层深入，环环相扣，构成一个指向明确、思路清晰，具有内在逻辑的“问题链”，同时将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上，把重难点问题分解成易理解的一组小问题，形成“问题组群”，以利于突出重点、突破难点。比如，在物质的导电性与电阻这一节时我是这样设计的：准备硬币；塑料尺；铅笔芯（碳棒）；食盐水；粉笔；纯净水等。（1）根据

6、生活经验判断以上哪些物质能导电，哪些不能导电？（填序号）答：能导电的：_不能通电的：_（2）这是我们由生活常识得到的结论，用什么方法可以现场辨别呢？动手做做实验，验证一下我们的猜想。用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？根据以上设想能否画出一个检测电路图。看到什么现象说明物质能导电？我先让他们根据生活经验猜哪些物质能导电，既能激发学生的学习兴趣。如果猜的跟结论一致的话，能使他们有巨大的成就感，有利于下面知识的学习。然后让他们设计实验，如果直接设计电路有些学生会无从下手，所以我先给他们提一个问题：用什么方法可以显示或说明电路中有电流通过？有了这个铺垫大部分学生还是能设计出这个电路图的。导学案

7、设计时设置的问题我觉得也是很有必要的，问题要引起学生的思考。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。三、导学案应有学法指导导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，达到什么要求。导学案还应该有学法指导，变“授人以鱼”为“授人以渔”。比如对七年级学生着重进行列表这种形式的训练，对知识进行分类、比较，还要对学生进行实验数据处理方法的训练，而对八年级学生着重进行画模型训练，1.

8、画模型法在编电荷间的相互作用的导学案时，我采用这种方式设计导学案环节。实验探究两个带静电的物体的相互作用（参考书本p123页）：（1）两位同学合作，一位用丝绸摩擦玻璃棒（使玻璃棒带正电），另一位用毛皮摩擦橡胶棒（使橡胶棒带负电），再分别用带电的玻璃棒和橡胶棒同时接触悬挂的小球后，两个小球_。（2）两位同学都用丝绸摩擦玻璃棒，再同时用玻璃棒接触2个小球后，2个小球_。（3）两位同学都用毛皮摩擦橡胶棒，再同时用橡胶棒接触2个小球后，2个小球_。（4）请你图画的形式画出以上三种情况。我首先让学生做实验，在实验的基础上用模型的方法画出实验的结果。模型方法就是把研究对象（原型）的一些次要细节，非本质的联

9、系舍去，从而以简化和理想化的形式去再现原型的各种复杂结构、功能和联系的一种科学方法。建立科学模型和由模型来研究问题，是科学学习中常用的方法。它可以使问题简单化，形象化。2.实验数据处理法在学生了解了匀速直线运动的特征后，我设计了以下的导学案。有一小球做直线运动，用相机每隔0.1秒拍摄一次，小球的运动情况如下图所示：（2）上面的小球匀速直线运动吗？你判断的依据是什么？（3）在左下图的坐标上画出st图像，右下图画出速度随时间变化的大致的图像（不需描点）。通过以上的训练，学生更能明白匀速直线运动和变速直线运动的区别，同时也能使学生更好地了解对实验数据进行处理有多种方法。在复习课中也能体现学法指导。一章知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络