自闭症语言训练基础1

1、小组成员：何丽筠13、李欢欢19、李健20.林乐莲22、许盛瑁32.郑洁如40自闭症康复计划评定项目：儿童自闭症评定量表cars本量表是按1、2、3、4四级标准评分。每级评分意义依次为"与年龄和当的行为表现”、“轻度异常”、“中度异 常”、“严重异常”。每一级评分乂有具体的描述性说明，以期不同的评分者之间尽可能一致。本量表最高分为60分。总分60分。总分低于30分则评分为非自闭症：总分等于高于36分并且至少有5项的评分高于3 分，则评为重度自闭症：总分在3036分z间，并且低于3分项目不到5项，贝ij评为轻至小度自闭症。项目内容分数与年龄相当：与年龄相符的害羞、自卫及表示不同意1轻度

2、异常：缺乏一些眼光接触，不愿意、回避、过分害羞，对检查者反应冇轻度缺陷2人际关系中度异常：回避人，要使劲打扰他才能得到反应3严璽异常：强烈地回避，儿堇对检查者很少反应，只有检查强烈地干扰，才能产生反应4与年龄相当：与年龄相符的模仿1轻度异常：大部分时间都模仿，冇时激动，冇时延缓2模仿（词和动作）屮度异常：在检查者极大的要求下才有时模仿3严重异常：很少用语言或运动模仿別人4与年龄相当：与年龄、情境相适应的情感反应（愉快、不愉快）和兴趣，通过血部表情姿势的变1化来衣达情感反应 轻度杲常：对不同的情感刺激有些缺乏相应的反应，情感可能受限或过分2屮度异帘：不适当的情感意示，反应相当受限或过分，或往往与

3、刺激无关3严重异常：极刻板的情感反应，对检查者坚持改变的环境很少产生适当的反应4与年龄相当：与年龄相适应的利用和意识1轻度异常：躯体运用方而有点特殊（如某些刻板运动、笨拙、缺乏协调性）2躯体运用能力屮度异常：有中度特殊的手指或身体姿势功能失调的征彖，摇动旋转，手指摆动，脚尖行走 3严重异常：如上所述的情况严重广泛地发生4与年龄相当：适合年龄的兴趣运用和探索1与非生命物体的的关系轻度杲常：轻度的对东西缺乏兴趣或不适当地使用物体，像婴儿一样咬东西，猛敲东西，或者迷八恋于物体发出的吱吱叫声或不停地开灯、关灯屮度界常：对多数物体缺乏兴趣或表现有些特别，如垂复转动某件物体，反复用手指捏起东两, 旋转轮子

4、严重界常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他，该儿堇町能逃跑 与年龄相当：对环境改变产生与年龄相适应的反应对环境变化的适轻度异常：对环境改变产生某些反应，倾向维持某-物体活动或坚持和同的反应形式中度异常：对坏境改变出现烦躁.汨丧的征象，当干扰他时很难被吸引过来该项儿童可能逃跑严重界常：对改变产生严重的反应，假如坚持把环境的变化强加给他,与年龄相当：适合年龄的视觉反应，可与萇他感觉系统反应整合视觉反应轻度异常：有时必须提解儿童去注意:物体，有时全神贯注于“镜像”， 凝视空间，有时着迷于灯光屮度异常：经常要提醍正在干什么，喜欢观看亮的物体，即使强迫他, 盯着看人或凝视空间有时回避眼

5、光接触,有时也只有很少的眼光接触,听觉反应近处感觉反应严重异常：对物体和人存在广泛严重的视觉冋避，着迷f使用“余光”号年龄相当：适合年龄的听觉反应轻度异常：对听觉刺激或某些特殊声音缺乏一些反应，反应可能延迟，有时对大的声音敏感或对此声音分心中度异常：对听觉不构成反应，或必须重复数次刺激才产生反应，或对某些声音敬感（如很容易 受惊、扌吾上耳朵等）严重异常：对声音全而冋避，对声音类型不加注意或极度敏感与年龄相当：对疼痛产生适当强度的反应，正常触觉和嗅觉有时必须巫复声音刺激,轻度异常：对疼痛或轻度触碰、气味、味道等有点缺乏适当的反应，有时出现一些婴儿吸吮物体 的表现中度异常:对疼痛或意外伤害缺乏反应

6、，比较集中于触觉、嗅觉、味觉严重界常：过度的集中于触觉的探究感觉，而不是功能的作用（吸吮.舔或摩擦），完全忽略疼 痛或过分地做出反应与年龄相当：对情境产生与年龄相适应的反应，并且反应无延长焦虑反应轻度异常：轻度焦虑反应中度异常：中度焦虑反应语言交流非语言交流严重异常：严垂的焦虑反应，儿童在会见的一段时间内可能不能坐下，或很害怕，或退缩等 与年龄相当：适介年龄的语言 轻度界常：语言迟钝，多数语言有意义，但有一点模仿语言屮度异常：缺乏语言，或仃总义的语言与不适当的语言相混淆（模仿言语或莫名其妙的话）严重异常:严重的不正常言语,实质上缺乏可理解的语言或运川特殊的离奇的语言与年龄相当：与年龄相符的菲语

7、言性交流轻度异常：非语言交流迟饨，交往仅为简单的或含糊的反应，如指出或去取他想要的东西屮度界常：缺乏菲语言交往，不会利用菲语言交往，或不会对菲语言交往做出反应严重杲常：特别書怪的和不可理解的非语言的交往轻度异常：轻度不安静，或有轻度活动缓慢，但一般可控制2中度异常：活动相当多，并且控制其活动量有困难，或者相当不活动或运动缓慢，检查者很频繁， 地控制或以极大努力才能得到反应严重异常：极不正常的活动水平要么是不停，耍么是冷淡的，对任何事件很难冇反应，差不多不4 断地需要大人控制与年龄相当：正常智力功能，无迟钝的证据1轻度异常：轻度智力低下，技能低下表现在各个领域2智力功能中度异常：中度御力低下，某

8、些技能明显迟钝，其他的接近年龄水平3严重异常:智力功能严重障碍，某些技能表现迟钝，另外一些在年龄水平以上或不寻帘4与年龄相当：不是自闭症1轻度异常：轻微的或轻度自闭症2总的印象中度异常：自闭症的中度征象3严重异常：非常多的自闭症征彖4康复治疗:一、游戏治疗：对自闭症幼儿进行语言训练，必须从模仿、听指令，理解别人的语言开始。 游戏法是一种十分有效的方法，贴近幼儿牛活的游戏可以为其创设一定的交流情 境，激发其说话的愿望。活动1:击鼓找物老师用小棒击鼓，让孩子围着圆桌顺着一个方向走动，鼓声一停，则让孩子 停下，并按老师的指令去找物。如“把皮球拿过来"、“把球给我''等。因为

9、孩子对 敲鼓很感兴趣，老师就利用这一心理特点，当孩了拿对了就抱抱他，或者向他微 笑表示表扬，最后让他敲一下鼓，然后再进行游戏。活动2：小动物找朋友为了训练孩子听到自己的名字有反应，可通过小动物找朋友这游戏进行 练习。游戏开始吋讣孩子藏在椅子背后，老师模仿小动物的叫声，然后叫一小朋 友的名字，如：“哺哺哺，在那里？ ”要求孩了听到口己的名字能说：“到” 或者伸岀头来。如果孩子没有反应，老师则走到椅子背后给予再次的重复，如果 孩子能说出“到”或仲出头时，老师就表示：“你真棒，小猫和你做朋友！ ”游戏初 始阶段，可以两个老师配合或和家长一起对他们进行训练。用游戏法捉高自闭症幼儿的模仿能力，促进幼儿的

10、自我及他我的认知；指导幼儿 能用请求语和老师交谈。对自闭症幼儿來说，他们的一切学习就是模仿。而11他们善于模仿，模仿能 力比较强。老师为他们创设游戏的环境，让他们在特定的真实的情景屮通过学习 模仿动作，在做做玩玩的中从而习得模仿性语言，形成语言定势，促进他们的语 言发展。a、模仿动作：游戏请你照我这样做通过游戏请你照我这样做，模仿指认五官。如老师指着自己的眼睛说'这 是眼睛。”让孩子也指着自己的眼睛说：“这是眼睛"学说简单句。在多次模仿的 基础上，孩子就能自己指出五官，并能模仿说简单句了。老师还可用歌曲五官 歌让幼儿来学说名称，促进幼儿的语言发展。b、模仿语言：游戏我会说老师

11、创设游戏的情景：一个小朋友（由程度好的小朋友扮演）在看书，忽然, 他大声地说：老师我要喝水。然后反复说几次，老师引导自闭症幼儿模仿，用此 办法还可模仿说：我要玩等等。另外传话游戏也是孩子模仿老师语言 的一个很好的游戏。二、自闭症语言训练基础：训练顺序:1、模仿动作（捉高注意力、i办调能力和配合能力）2、听口令做动作（提高注意力、语言理解能力、协调能力和配合能力）3、叫名反应（自我意识外化的起始点）4、强化发音（把孩子无意识的发音转化为冇意识的，或纠正发音）5、发单咅6、仿说词7、仿说句子8、自动说9、简答10、代名词的使用（孤独症孩子语言能力发展的瓶颈，与其自我意识发展屮 的欠缺有关）初级 注

12、意技能1）独立地坐在椅了上2）听到叫名字时冇目光对视3）听到“看我”的指示时有目光对视4）听到“放下手”的指令吋有反应模仿技能1）模仿粗大动作2）模仿使用物品3）模仿精细动作4）模仿口唇动作接受性语言技能1）听从一步性指令2）识别身体部位3）识别物品4）识别图片5）识别家庭成员6）听从动作指示7）识别图片中的动作8）识别环境中的物品9）指出书中的图画10）给物品功能性归类11）识别所属权12）识别环境中的声音表达性语言技能1）当问到“你想要什么”时指出所需要的物品2）自发地指岀所需要的物品3）模仿声音和单词4）说出物品的名字5）说出图片的名字6）声音要求所需物品7）对所喜欢的和不喜欢的物品用语

13、言或手势来表示“是”和“不是”8）说出熟悉的人的名称9）做选择10）交换问候11）回答社交提问12）说岀图片屮的，别人的，自己的动作13）通过功能说出物品14）说岀所属权认知技能（pre-academic skills）1）配对形状字母数相同物胡相同图片实物对图片图片对实物颜色字不相同的物品相关的物品2）独立完成简单的活动3）区分颜色4）区分形状5）区分字母6）区分数字7）按顺序数到108）数出物品的个数自理技能1）用杯了喝水2）用叉子和勺子吃饭3）脱鞋4）脱袜子5）脱裤子6）脱衬衫7）用纸巾8）小便的如厠训练中级 注意技能1）听到叫名字后保持5秒目光对视2）玩的时候听到叫名字有目光对视3）隔

14、一段距离吋听到叫名字有口光对视4）听到叫名字时问“什么”模仿技能1）模仿站着时的粗大动作2）模仿连续的粗犬动作3）模仿有物件时的连续运动4）模仿冇声音的运动5）模仿堆积木6）模仿简单画图接受型语言技能1）识别房间2）识别表情3）识别地方4）听从两步指令5）给出两个物件6）找岀视线外的物品7）识别特征8）识别职业9）假扮10）识别种类11）识别代词12）听从介词指令13）按照描述找出眼前的相应物品14）按顺序排放序列卡片15）识别性别16）识别藏起来的物品17）就实物和图片回答vh问题18）就实物和动作的问题回答是和不是19）通过触摸说出物件的名字表达型语言技能1）模仿说出2 3个单词构成的词2

15、）被问到“你想要什么”时用句子来回答所需要的物品3）自发地用句子表示所需物品4）在一段距离外叫父母5）按照功能说出物品的名字6）说出物品的功能7）根据功能说出並指出身体的部位8）说出身体部位的功能9）说岀地点10）说出表情11）说出类别12）用简单句型它是一个我看到一个？我有一个13）互换信息我有 我看 ？社交信息14）被问到不知道的东西时回答“我不知道”15）问“wh”问题:“这是什么”和“在哪16）说出介词17）说出代词18）回答一般知识性问题19）说出性别20）用句子描述图片21）通过特征描述物品22）回忆刚刚发生过的情景23）回答“哪里”的问题24）说出房间里冇什么25）说出房间的功能

16、26）说出不同职业者的职业27）回答“什么时候”的问题28）描述序列卡片29）传递消息30）用手偶扮演角色31）提供帮助认知技能1）根据相同种类归类2）给出物品相应的数量3）将数字和数量配对4）大写字母和小写字母的配对5）配对相同的单词6）区分多一点和少一点7）排序数字和字母8）完成简单的工作单9）复写字母和数字10）空分手写世名字11）画简单的画12）写名字14）用剪刀剪15）不需要边界上色自理技能1）穿裤了2）穿衬衫3）穿外套4）穿鞋5）穿袜子6）洗手7）大便的如厠训练8）自己洗澡的入门训练高级 注意技能1）在会话中有目光对视2）在小组训练中有口光对视模仿技能1）模仿复杂的顺序2）模仿玩伴

17、玩3）模仿玩伴的语言接收性语言技能1）听从三步性指令2）一定距离外听从复杂的指令3）当人，地点，事情被描述时能说出名字4）只看到部分时能说出物体名字5）识别同样的物体6）识别不同的物体7）识别不属于同一特征和类别的物体8）识别复数和单数9）就短故事回答wh问题10）就一个题目冋答wh问题11）听从“问”和“告诉”指示12）当给出方位线索时能找出所藏的物品13）区分什么时候提问和什么时候互换信息表达性语言技能1）对不熟悉的问题回答“我不知道”2）说出物品属于哪个种类3）类别里说出物品名字4）复述故事5）不通过特征来描述物体6）回忆过去的事件7）描述题目8）讲述自己的故事9）表达迷惑和寻求帮助搞懂

18、10）说岀高级物主代词11）运用正确吋态12）提问並复述信息13）听一段对话並回答冇关问题14）描述消息15）冋答高级的普通知识性问题16）描述如何做某事17）描述物体间的相同处和区别18）回答“哪个”问题19）根据所提供的模糊信息提问wh问题抽象语言1）回答“为什么？”2）回答“如果？”3）逻辑地完成句子4）描述图片里的不规则性5）回答是/不是（真实的信息）6）预言结果7）用别人的观点8）提供解释9）根据特征和类别将一个物品排除在外10）在故事和对话屮识别主题认知技能1）将人物，地点，事情归类2）完成图案3）字词与实物配对/实物和字词配对4）读出一般单词5）说出字母发音6）以某个字母发咅为开头说出一个单词7）说出首，屮，尾辅音8）