(完整word版)课堂观察记录-初中英语1

1、Lost and found Unit1Whose bag is it?时间教师活动学生活动建议与评论2 分钟问候学生导入课文主题：展示一个小包，询冋里面的物品是谁的Whose pen is this?Is this yours, Bill?Is this yours, Mike?Take care of your thin gs.Is this yours, Victoria?问候老师No, it isn t mine.Let me have a look. Oh, it smine.Yes, it s mine.生活导入2 分钟展示物品，看是谁丢的，让学生 说出物品和单词，让学生说出物 品

2、，说单词看图，读单词看图，说单词有层次，起到支架作用2 分钟让学生听录音， 看这些物品是谁 的，展示问题，让学生先读问题， 播放录音看、读问题语句听录音明确检查学生是否理解问题3 分钟请举手学生说出答案举手说出答案，全部正确全班集体补充答案2 分钟让学生听另一段录音，请一位学 生先朗读冋题，播放录音Does theteachergiveeveryth ingback totheown ers?一个学生朗读问题， 让学 生听录音，有学生回答Yes,有学生回答 No第二个冋题有难度，为下一环节做 铺垫3 分钟答案不确定，让学生再听录音， 确认答案播放录音，说出答案听录音听3 分钟让学生听录音， 把

3、物品与物主连 线，展示案例，播放录音听，理解回答要求，听展示案例是很好的支架2 分钟检查答案Say it aga in.ThetapesisDaming s.ThetapesareDaming s.非常正面的纠错5 分钟让学生录音，跟读，注意语音语调，尤其是 crayon 等播放录音听录音，跟读，模仿总体 不错活动指向非常明确3 分钟让学生两人一组朗读对话，注意 语音语调两人一组朗读对话跟读一遍就结对朗读， 对于困难学 生可能有难度，尤其是错误语音语 调没有得到纠正，若有意识就困难 部分语句进行检查和训练，可能更 好，后面的问题更说明其必要性2 分钟让学生两人一组朗读对话，一人 扮演 Ms L

4、i，另一人扮演Daming, Lingling, Tony ， 指导 tape,crayon 读音第一对学生展示朗读第 一部分，流利，少量语音 困难，第二组继续朗读第 二部分可以四人扮演，让更多学生参与3 分钟询问 Who can find his thingsquickly?老师提醒学生通过对话发现，Tony. He has his n ame on hiswallet.四个学生回答四种不同答案，第四个学生说出答案可利用此进行心智发展活动2 分钟借用对话中老师的语句，进行生 活习惯教育集体朗读老师的话3 分钟让学生找出对话中下列结构语 句下线Whose ? It is /They are A

5、re they/these ? Yes/No Is it/this ? Yes/No 阅读对话，找语句，划线归纳功能语句结构2 分钟让学生按顺序一一说语句，一人 一句说语句学生说 crayon 有困难1 分钟引领学生总结 key words ,让学生用 mine代替 my bagmy bagmi neyour eraser yours应教师要求说出mine 等词1 分钟展示对话结构，让学生补全词全班补全 Whose, yours,his1 分钟结束总评 General Comments值得我学习之处：学生完全掌握相关语言非常精致的活动过程，环节犬牙交错，前后呼应，非常有效教学活动干净，利落，指向明确，不浪费学习时间和精力训练非常充分，有层次教师语言素质高，课堂驾驭能力强我可能会调整两点：1 注重把小学的听说能力迁移为读写能力，把流利迁移为准确，说到写是一种根本性的发展，充分基于小学 基础，快速发展基本语法结构的准确读写能力2、采用任务驱动，因为有驱动的学习，成效更加显著另外，若需要调整教学时间，我可能会：1 对于对话课文，按照教材设计的Listen and read.采取打开书听录音的方式，这样可以听课文一次就完成对话理解，不用花将近 20 分钟时间完成对话课文的听力理解。2、最后两次编