人教版四年级语文上母鸡说课稿 (2)

1、人教版四年级语文上母鸡说课稿永康中学陆海凤一、说教材母鸡是老舍先生的一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的 变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了 鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一 只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑 造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人 感到亲切舒服。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受 作者在表现动物特点和表达情感上的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母 亲的

2、崇敬以及对母爱的赞颂。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老 舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。篇课文的教学目标有两个方面：有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一 个母亲的形象，体会母爱的伟大；比较母鸡和猫在写法上的特点。二、说教法1、本文是略读课文，可以通过课文前面的阅读提示，让学生明确阅读目的: 文中的母鸡是怎样的；与猫相比，写法上各有哪些特点。2、本文内容浅显，学生很容易理解课文的内容。重点是要引导学生体会作 者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。3、教师引导学生通过课文内容的前后对比，先让学生自读自悟，弄清作者 对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么

3、，然后再体会作者情感的变化和母爱 的伟大；还要注意结合具体语句来体会，使学生认识到，母鸡就是一个无私无 畏、日夜操劳的伟大母亲。4、导学生进行讨论：母鸡与猫这两篇课文都是老舍所写，而且都 是写小动物的，在写法上各有哪些特点？教师可以根据学生的具体情况，做好 引导工作。两篇文章的结构都非常清晰。猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部 分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系 在一起；母鸡可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡 段使文章浑然一体。在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实 在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写

4、“我一向讨厌母鸡”，再写 它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描 写，使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上，猫通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的 淘气，从始至终都是一种喜爱之情；而母鸡则写了由“讨厌”到“不敢讨 厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在母 鸡中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前 院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！” “使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它

5、吵 得受不了 ”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样 的生动鲜明而又通俗易懂。5、读时要提醒学生注意以下字的读音：似(shi)的，欺侮(wti),可恶(w u),差(cha)不多。6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野, 丰富语言积累。三、说学法1、课题入手法题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文， 首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要 的。教学这一课，我试图让学生通过联系生活，释题入文。2、圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、 点点、勾勾、划划、

6、将自己有所感悟的词句和没有理解的词句，分别作上标记, 以便和同学们一起交流和释疑。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯，从 而达到由“学会”向“会学”过渡。3、自主学习、合作探究法让学生在自主阅读的基础上，与学生交流从文中所感悟到的内容，相互取 长补短。四、说流程在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积 极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标， 主要从四个方面进行教学。1、创设情境、谈话导入。我们根据本班学生大多数是农村孩子的特点，让学生谈生活中对母鸡的印 象，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，激发学生的学习兴趣。2、交流预习、相互评价学生是

7、学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关 注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发 学生的主动意识和进取精神。通过学生对预习的相互交流和评价，学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。3、紧扣问题，自主学文(1)语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感 悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，比读、齐读、 默读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受文中的真 情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子，要求学生用内心的情感细细品读，让 学生从文中的字里行间，感悟母爱的伟大，然后再相互交流，提高学生的口语

8、交际和表达能力，从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行讨论：猫和母鸡两篇文章在写法上有哪些特点?4、拓展文本、延伸课堂通过质疑引导学生知识延伸。人们都说爱屋及乌，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。我们在这一组 课文中，学到了许多表达喜爱之情的写法。下面，我们就来试一试，将前三自 然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。这个质 疑，能又一次激发学生的思维。5、板书设计这堂课的板书做到形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题, 突出中心的作用。母鸡教学反思永康中学陆海凤母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的

9、内容，重点是 要引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱。教学中我先让学生自 读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书 的体会。母爱是一个永恒的话题，古今中外，有许多的著名作家都对她进行了赞颂。 我国的大作家老舍先生本十分反感、厌恶母鸡,然而当它孵了小鸡，成了一位母 亲后，也不由得对母鸡赞赏起来，并肃然起敬。教学中我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个 性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识 及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。教学中，我还抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌到不敢讨厌，再 切入课文抓住重点

10、句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕 硬和拼命炫耀。而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句 子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到。因为母鸡的辛苦、勇敢、 慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。我是这样设计教学流程的：一、研读课文。1、什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子， 画下来。出示：它负责、慈（ci）爱、勇敢、辛（xin）苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大, 因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段老舍先生说母鸡 负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给

11、 你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也 可以是自己读后的感受。课件出示：这是一只（）的母鸡。3、自学、交流、补充、评议。预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即 可。）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表 现。慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消 瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。勇敢：“不论总是”；“假若一定连”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、 默默奉献、不辞辛苦

12、）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈（不良词语已过滤）怀抱里会 说些什么？说话练习，让孩子们用书上的语言填空。)o)oa、当有老鹰飞来，母鸡（b、当母鸡发现一些吃的，它（二、升华主题：1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩） 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈（不良词语已过滤）敬佩和喜爱，再读9自然段。2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是。）正因为母鸡的负责、慈爱、勇 敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变 为“不敢再讨厌母鸡

13、了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感 情呢？ （喜欢、敬佩、赞赏）是呀，此时，作者对母鸡己经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、 神圣的尊敬了。（带着对母爱的崇敬读第九自然段。）3、感情朗读48段，体会母爱改变了母鸡，深入理解中心句。在教学中，我还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比如，教学第 五节时，重点抓住“警戒” 一词，先理解什么叫“警戒”，为什么警戒？怎样警 戒？结合理解整段内容。再如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练: 这是一只的母鸡，令人!以此进行这一部分的总结，学生对于这部分内容就比较容易理解。在课文的结尾，我推荐给学生的一些写母爱的课外阅读文学，比如，屠格 涅夫的麻雀、普里什