三年级数学期末试题命题说明及答案

1、三年级数学期末试题命题说明及答案一、试卷命题情况在三年级数学考试中，本张试卷命题的指导思想是以数学课程标准为依据，紧扣新课程理念。 整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、 基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查， 努力体现数学课程标准 的基本理念与思想， 做到不出偏题、怪题、过难的题，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、 用数学的兴趣和信心。 为广大教师的教学工作起到了导向作用，更好地促进我区数学教学质量的提高。（一）内容全

2、面，覆盖广泛。衡量一套试题优劣的标准之一， 就是要看试题是否涵盖了教材所有方面的主要内容，是否比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、 图文并茂、生动有趣的呈现方式， 在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程， 较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大， 覆盖面广，满分 100分，从“数与代数”、 “空间与图形”、 “统计与概率”、 “实践活动”四个方面进行考查，共计八个大题，考察了学生解决有关时间的简单问题、小数、分数的初步认识、以及乘、除法计算等等。试题较好地体现了层次性， 难易适度， 比例为 7：2：1，简单题分值约占 70% ，中档题约占 20

3、% ，稍难题约占 10% 。这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况， 同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。（二）贴近生活，注重现实。数学课程标准认为： “学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物， 让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。这些题目都是学生现实生活特别熟悉的事和物，它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识

4、解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系， 体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。（三）实践操作，注重过程。数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。 传统的考试题目中， 一般都只注重对学生掌握知识情况的考查，严重忽略了对学生学习经历的过程和动手实践能力的检测，以致课堂教学中长期存在重结论， 轻过程的现象。 本试卷通过精心选材， 巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。如：第五题：在图中涂色表示各分数，再比较分数的大小。以上两题如果老师在教学过程中不重视学生的动手操作，不充分让学生经历探究的过程， 那么，学生解答时就会束手无策。 它为老师在新课程理念下组

5、织实施课堂教学指明了正确的方向。试题答案：一、填空： 12 1 1 小时7 1 2 四分之三920 四四相等直角7 6 三四黑白黄二、三、厘米米分米千米分 千克千米四、略五、12 厘米36 厘米28 厘米六、可能一定不可能一定可能七、1、830620=360千克答：商店总共运来360千克水果。2、1-51- 52533、679=7（次） .3（袋） 9+1=10（次）答：要 10 次才能运完 .4、45 分钟5、1057=735（千克）答：一头牛的重量是735 千克。6、（100-36）8=8（米）答：平均每天修8 米。试题双项细目表2011年三年级第一学期数学期末命题双向细目表题号所属题型考察内容知识分布分值能力要求情感态度价值观所属题型编号难度预测（得分率）试题来源识记了解理解运用一填空基础知识本学期20 一二判断基础概念本学期6