《动物体的结构层次》教学设计

1、七年级上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次教学设计学情分析通过前面两章内容的学习，学生已经知道除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体 结构和功能的基本单位；构成动植物体的细胞是多种多样的，动物细胞和植物细胞的基本结构既有 相似之处，又有很大差异；细胞的生活需要物质和能量；细胞核内有遗传信息；细胞能够生长和分 裂。在此基础上教师引导学生思考得出：细胞通过分裂可以增加数量，但是亿万个细胞简单地堆砌 起来是不能成为生物体的，因为生物体是有严整的结构层次的。从而进入第二章细胞怎样构成生 物体。在多细胞生物体形成的过程中，核心的冋题是细胞分化，咼等动物体和咼等植物体在结构层 次上既有相同点又

2、有一定的差异，因此学生学习本章的重、难点也在这里。教学目标知识与技能：1学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别 人体的四种基本组织。2能在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。3初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。方法与过程：通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语 言表达能力。情感态度与价值观：通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学 观点。教学重点1学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。2学生能从微观到宏观，从部分 到整体，逐步对人体形成完整认识

3、。教学难点学生对细胞分化形成组织的理解。教学方法实验，分析讨论，交流表达。课前准备课件、动物四种组织永久玻片标本、显微镜等教学过程教师活动学生活动导入新课观看由受精卵分裂及形成胎儿的过程，认识由细胞 到个体的大过程。结合视频截图提出问题，激发学 生的学习兴趣。（PPT 1页-3页）一 细胞分化形成不同的组织结合图示，让学正确认识细胞的分裂与分化之间的 关系，并理解组织的概念。（PPT4页-5页）1细胞分化：在个体发育过程中，一个或一种细胞 通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上 发生差异性变化，这个过程叫做细胞分化。2组织：是由形态相似，结构功能相同的细胞联合 在一起形成的，这样的细胞群

4、叫做组织。用显微镜观察玻片标本：3实验:（1）观察人体四种组织的显微图片，认识四种组 织的特点。（2）观察四种基本组织玻片标本，结合各种组织 的显微照片，准确在显微镜视野中找到并分辨出各 种组织，认识各种组织的特点。（PPT6页-9页） 二组织进一步形成器官1. 讨论：心脏有人体中有什么功能？根据心脏的功 能特点你认为心脏中应该具有哪些组织？2. 心脏的功能：将血液泵至全身；认识人的发育是从细胞到个体的过程，激发学 生的学习兴趣。根据图示分析：一个受精卵到一个胎儿，会不 会是细胞分裂后生长，再分裂再生长的简单结 果？认识细胞分化和组织形成的过程，理解细胞分 化与组织的概念。认真观察四种组织的图

5、片，并对照显微镜下的 玻片标本，认识四种组织的结构特点。讨论交流，分析心脏功能和组织构成。形成器 官的概念。心脏中具有的组织：能够跳动一一肌肉组织；外表 面和内表面一一上皮组织；瓣膜一一结缔组织；受 脑的调控一一神经组织。3器官：由不冋的组织按照一定的次序结合在一起 构成的行使一定功能的结构。4.认识人体的一些器官名称。5讨论：皮肤是组织还是器官？ PPT12页皮肤是四种基本组织，能够完成感觉、调节体温、 保护内部结构等功能，属于器官。三.器官构成系统和人体1. 讨论:食物在人体内发生了什么变化？与这些变化 有关的器官有哪些？2. 食物进入人体被消化，消化后的营养物质被吸收，根据组织和器官的概念，讨论皮肤是组织还是 器官？讨论交流。小结不能吸收的食物残渣排出体外，与这个过程有关的 器官有：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门、 唾液腺、肝脏、胰脏等。3. 系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个 器官按照一定的次序组合在一起，就构成了系统。4