初中音乐教学高效课堂策略探讨

1、    初中音乐教学高效课堂策略探讨    张艺川【摘 要】音乐教学一向是初中教学的重要组成部分，对于提升学生的音乐素养、提高音乐鉴赏能力和促进心理的健康成长都起着不可或缺的作用。但在以往的初中教学中，音乐往往是被忽视的科目。随着新课改的进行，对初中音乐教学也提出了新的要求，要求将音乐教学重新拾起来，让学生从音乐教学中获得艺术素养的提高。但在传统教学方式导致音乐不受重视的现状下，初中教师又该如何才能打造音乐教学的高效课堂呢？本文就这一问题进行了探讨。【关键字】初中音乐;高效课堂;教学策略：j603  文献标志码：a    &

2、#160;         ：1007-0125（2019）34-0054-01说起音乐课来，大多数初中学生的印象，可能就是班主任那一句“你们音乐老师今天生病了，改上数学课”，或者在为数不多得以顺利进行的音乐课上那一曲让人昏昏欲睡的古典名章。这两种印象深刻地反映了现在初中音乐教学中存在的两个问题音乐教学不受重视;音乐教学太过死板乏味。第一个问题需要大环境的改变，但在这之前更需要音乐教师们转变教学态度，重视教学，让教学出效果，这也是打造高效课堂的必要条件;第二个问题，则需要音乐教师们对教学理念和教学方法进行更新，将课堂主动权交给学生，站在学生的角度思考问题

3、，让学生爱上音乐课，这也是打造高效课堂的方法。一、流行古典结合，激发学生兴趣音乐是一个大概念，包含很多种类的音乐，比如流行乐、古典乐等等。在以往的教学中，教师多是以课本上所给出的名家名篇进行课堂教学，希望学生们能从单纯的倾听中领悟音乐的美丽和内涵，但往往事与愿违，学生们只听得昏昏欲睡而已。经典之所以经典，就是因为它内涵丰富，需要倾听者有较高的音乐素养或丰富的生活经验，但初中的学生在这两点上都还处于刚刚起步的阶段，在这个阶段以学习名篇为主无疑是拔苗助长。恰恰相反的是，一向被教师忽视的流行乐在学生群体中却往往有着很高的传唱度，学生们接受起来也比较容易。须知，音乐无高下之分，一些教师认为流行乐就是上

4、不了台面，这种看法早就过时了。新时代的音乐教师应该公平看待流行乐，将其适当地融入教学中，或作为引子引入课堂教学，或作为一节课的主要内容，让学生充分感受音乐的美妙。比如，在“歌剧世界”一节的教学中，由于歌剧本身较为抽象的表现形式，以及带有浓厚历史色彩的特點，在课堂上如果直接让学生们欣赏，难免会让学生觉得无趣。针对这种情况，教师可以和当下流行音乐结合起来，将最近众人皆知的“声入人心”男团的一些作品在课堂上进行播放，让学生们从自己熟悉的地方开始，一点一点学习探索。教师还可以将“声入人心”男团的作品与课本上所给出的作品相比较，带领学生分析流行与歌剧结合的特点和优点，加强学生对于歌剧的认识。二、构建视听

5、情景，加深学生感受正如很多歌曲都会在发行时拍摄一部mv一样，一个恰当的视频带给人的视觉刺激对于理解和欣赏一首歌曲是有很大帮助的。以前学生理解音乐的辅助教学，不过是教师通过口述来描述一些音乐的相关背景而已，干巴巴的，学生往往难以得到什么实质性的帮助。现如今多媒体设备如此发达，教师应该善于将其运用到教学中，在音乐课堂上通过播放音乐相关的视频，让学生对于音乐所想要表达的含义有着更直观的理解，对于音乐的情感有着更深刻的感触。比如，在“荧屏乐声”一节的教学中，由于这一节选用的歌曲都是曾经的影视曲目，它的创作与应用与所服务的影视有着难以割舍的联系，因此，将歌曲与影视结合起来欣赏对于学生的音乐学习有着很大的

6、帮助。教师在教授这一节的时候，可以将相关的影视短片与歌曲一起播放，为歌曲配上mv，同时刺激学生的视觉和听觉，让学生在影视的环境中去欣赏和感受歌曲，提升学习质量。三、设计音乐游戏，促进知识理解音乐课堂教学有一个难点在于乐理知识的学习，光会听是不行的，学生还要学会如何看乐谱，如何分辨一段节奏的拍子。在以往的初中音乐教学中，教师对于这一块的教学往往不得其法，只是通过口头讲述、让学生背诵的方式来教学，硬生生将一堂好好的音乐课上成了语文课，这样的教学方式显然是效率低下的。因此，教师在教学中应该创新教学模式，将打拍子等乐理知识和小游戏结合起来，通过让学生“动起来”来调动学生兴趣，加强学生记忆。比如，在关于节拍知识的学习中，教师可以设计一个跟随节拍拍打桌子的小游戏，让学生跟随着变换的节拍改变自己拍打桌子的频率。教师还可以让学生分成几组，互相比一比，看看哪一组能够在越来越快的节拍中坚持更多的时间。这样一来，学生的兴趣和竞争心理就被激发了出来，对于节拍知识的学习也会更加努力，学习的效率也就提高了。综上所述，教师想要在初中音乐教学中打造高效课堂，首先要将流行音乐与古典音乐结合起来，激发学生的学习兴趣;其次要通过多媒体设备为音乐添加适当的mv，从视频和音乐两方面给予学生感官刺激;最后还要通过设计音乐知识小游戏，将枯燥乏味的乐理知识变得生动起来，加深学生记忆。参考文献：1