初中语文实施多元化教学研究

1、    初中语文实施多元化教学研究    种婉【摘 要】随着新课程改革发展背景下，传统语文教学方法不仅不能够适应新时代教育发展的要求，这也为初中语文课堂教学提出了更高的要求，也推动了一线语文教师的教学变革，促进教师全面优化自己的教学过程，以此实现新课程教育改革指导思想，培养全面性、综合性人才。为此，作为初中语文教师应当提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，树立终身学习意识，建立人本教学观，能够立足围绕学生、激发学生、发展学生的教学出发上，不断优化自己的教学过程，提高自己课堂教学的针对性，从而实现促进学生综合学习能力和综合语文素养的协调化、健康化发展。本

2、文基于初中语文实施多元化教学研究为题，通过结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性价值。【关键词】初中语文;多元化;教学方法随着新课程改革发展背景下，为初中语文课堂教学提出了一系列教育要求，这也促使教师需要改革自己传统教学模式，实现教学观念和教学方法的全面更新，以此更好地满足新时代教育发展要求，促进学生语文兴趣、能力、素养的全面化、可持续发展。鉴于此，本文将会基于初中语文实施多元化教学研究为题，通过语文教学中实施情境教学法、有效发展学生自主探究能力、加强学生学习语文的自信心的三个方面研究，希望能够提高学生的语文学习兴趣，促进学生形成良好自主学习习惯，建立

3、学生学习语文的自信心，这样才能保证学生语文成绩和素养发展的和谐化、可持续良性发展。一、语文教学中实施情境教学法情境教学在初中语文阅读教学中是一种行之有效的方法之一，为此，教师可以设计在初中语文阅读教学中设计相关的课文情境，将课文文字性静态化表现转变为趣味生动、形象直观的情境表现，这样不仅能够大幅度提高学生的直接理解，利于师生之间产生知识的双边互动，还能够利于教师设计相关的情境问题，激发学生的回答的积极性，进而营造出学生踊跃回答问题的教学过程，这样在师生互动过程中，不仅提升了学生的阅读探究意识，还能够帮助学生更好地深化课文的内涵，帮助学生轻松化、愉快化的把握课文的中心思想。例如，在教学济南的冬天

4、一课上，其中作者所描述运用的艺术化表现手法，这被学生所理解，对于多数学生而言，有着一定的理解难度，那么教师可以借助信息技术教学工具，根据信息技术结合声光影像为一体的教学工具上，助力教师突破传统课堂的时间与空间限制，为学生创设一个生动有趣、直观具象的仿真画面，这样不仅提高了学生直观理解能力，还能大大激发学生学习语文的兴趣，进而在教师科学引导过程中，将会促使学生结合情境，去阅读课文，去探索课文背后的具体含义，从而实现情感上感知作者表达情绪，真正掌握课文描述的内在思想。二、有效发展学生自主探究能力在小学语文教学过程中应该发展学生的自主学习能力，只有学生具备自主学习能力，才能促使学生更好地学习知识和应

5、用知识。为此，在小学语文教学过程中教师应该探究性教学活动的组织，促进学生在教师科学引导教学过程中，发展自己自主学习意识，提高自己自主学习能力。而小组合作学习模式是新课程改革以来的一大亮点，是提高学生自主学习能力、科学探究精神、发展学生合作能力和口语交际能力的重要教学途径，不仅对于学生各项学习能力的发展有着关键性推动，而且对学生社会性能力的有着训练的教学效果。为此，教师应该在初中语文教学中融合小组合作学习模式，从而最大化促进学生自主学习能力的发展。例如，在教学散步一课上，教师可以组织学生分成小组合作学习模式，以同组异质化、同组同质化的分配原则，将不同学习基础的学生组合到一个小组中，这样不仅利于学

6、生之间具有学习优势互补和学习积极性相互带动，而且，还能够营造小组之间良性学习竞争氛围，然后教师在提出问题，如：根据课文的所发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果，去尝试用自己的话概括课文的主要内容，在階段性完成学习任务上，教师根据学生学习任务成果，给予总结性发言，进而在进行下一个小组学习任务中，最终实现对课文中心思想的理解与掌握。在这个过程中，不仅给予学生高度的学习自由和空间，促进了自主学习能力的发展，还能够在教师科学引导下，促使学生更好地理解课文的内在含义，从而实现初中语文课堂教与学高效化、优质性。三、加强学生学习语文的自信心自信心是学生提高自己各项学习能力，提高自己学习主动性，产生浓厚学

7、习兴趣的主要内在因素，同时也是实现学生自主探究学习能力和保证学生科学探究精神形成的必要前提条件。那么在小学语文教学过程中，教师应该加强对学生学习过程进步性肯定，能够在不同学生突破自己的最近发展区，及时给予最大的肯定，这样学生内心将会得到极大的鼓舞，激发学生更强的学习动机，这样自然能够提高学生学习的自信心，促进学生自主学习探究能力的有效发展。例如，在小组合作过程中，教师可以根据学生阶段性学习成果，进行赏识化教育点评，可评价优等生的组织能力和引导研究方向，也要评价后进生的学习积极参与，充分发挥了自己的学习优势。此外，教师应该采取拇指教育的评价原则，能够在教学过程中不断肯定学生学习的优势，促使学生能

8、够正视自己的优势后，自觉性发现自己的不足，然后教师与学生展开有效对话，一切分析学生学习所需要完善的地方，这样学生就会有动力、有自信、有意识的完善自己。长此以往下，不仅建立学生学习语文知识的自信心，还能够更好地发展学生乐观主义学习心态，从而更好地推动学生各项学习能力和语文综合素养的全面发展。总而言之，基于初中语文实施多元化教学研究为题，通过语文教学中实施情境教学法、有效发展学生自主探究能力、加强学生学习语文的自信心的三个方面研究，将会大大补充传统教学模式的不足性，活跃语文课堂的学习氛围，提高学生语文学习兴趣，所以教师应该正确认识到教育是一项长期化教育工程，教师需要在实践教学中，根据学生学习反馈，不断优化自己教学过程，丰富自己的教学手段，实施多元化的教学，满足学生多样化的学习需要，从而才能真正促进学生全面发展。参考文献：1王平珍.在新课改背景下构建初中语文高效课堂的策略研究j.天天爱科学（教学研究），2021（03）：55-56.2孙建芳.新课改