严厉+赏识班级管理理念的灌输

1、新课程改革，如大浪淘沙，冲击着每一个角落，也迫使着每一位老师对传统教学进行改革和创新。于是，一种新的以学生为中心的探讨教学在各校园内出现。那么，对班主任来说，该怎样做才能适应新课程的需要来充分发挥学生的主体作用而达到最佳效果呢？通过所学、所想、所做，我摸索出的模式大致如下：风格：严厉 +赏识方法：充分利用班会课和教室空间进行舆论宣传，调动学生的积极性。目的：抓住学生的心，调动学生的情，进行赏识教育。我所进行的赏识教育是，尽量挖掘学生的闪光点，用激励性策略，充分调动学生的积极性，使学生在一种轻松、明主、融洽、竞争的氛围中，发挥智力的最佳水平，进入学习状态中。这也是海滨中学“同心教育”模式在我班的

2、运用。具体做法：一：充分利用班会课班会课可以根据不同时期学生不同的心理需要和教师的教学需要来安排主题。开学初，第一节班会课对班主任来说，最为重要。班规班纪的制定，班干部的确立，座位的编排等等，往往都成为班主任的主题。而我在第一节班会课的内容，特别多。对学生来说，谓为“洗脑”。我在第一节班会课的主题是：我们的奋斗目标首先，进行班级目标激励。心理学研究表明，人们都希望自己能置身于优秀组织里，并且成为这个组织中的优秀分子。实践证明，编创富有激励色彩的班级理念，是实施理性激励的最有效的方法之一。班级理念是班级形象的内核和精神中枢。内容包括班级的目标、精神、管理、行为规范等。有了正确的理念就会把班级导向

3、正确的目标。我班设计的班级理念是；1、班级主理念主理念词是“一条船、一把尺、一面旗” 。简称三个一思想。“一条船”的涵义有二；其一， “船”是学习之舟， “船”提示学生们不忘学习之本；这是一艘艰苦奋斗之舟，也是满载希望之舟，踏上这只船的学生们，只有奋力进取，才会在无涯的学海中趟出一条属于自己的路。其二， “一条船”是团对精神、 集体意识的体现； 同学们共处一个班集体里，就是一家人。大家只有互相帮助，齐心协力，荣辱共济，才会把班级这艘进取之舟驶上胜利的彼岸。“一把尺”的涵义有二；其一， “尺”是对学校规章制度的一种形象比喻，是“严格”、 “有力”的象征。其二，“一把尺”强调学校的规章制度是衡量学

4、生行为是非曲直的唯一标准。对管理者而言，手执这把“尺”，必须公正，既不手软，也不“滥杀无辜” ；对被管理者而言，在这把尺面前，人人平等。在我班，尺的威力体现在 合格学生条例， 合格教室条例， 违纪处罚条例等，我把这些张贴在教室墙壁上，成为约束学生行为的班级法律。“一面旗”的涵义：作为个体，在班里要做最好的学生，德、智、体全面发展，敢为人先争第一。为此，我在班级设立了“每周一星”专栏，不管是谁，只要在某一方面表现优秀的同学，就可成为那一周的明星。这种做法，能够调动各层次学生的积极性，使更多的人能够尝到成功的喜悦。因此， “学先进，赶先进，做先进”成为我班的旋律，先进越来越多，班上正气就越来越浓。

5、作为班级集体，要成为全校最好的班级，争做学校一面旗，力创一流争荣誉。具体目标，第一：要求在教室门口要挂上象征班级荣誉的三块牌：卫生牌、全勤牌、红旗牌；第二：积极参加学校的各项活动；第三：考试成绩力争年级前列。激励同学只要同心同德，遵纪守规，努力进取，先进的旗帜就会高高飘扬在这艘求索之舟的船头。这样， “一条船”树立了班级的团队精神； “一把尺”强化了学生的守纪意识； “一面旗”激发了学生的期望心理。2、班级行为理念行为理念词： “修内涵，塑形象，努力学习；学礼仪，讲文明，从我做起。”“内涵”是形象的基础，良好的道德和品性和丰富的知识底蕴，构成了内涵的两大要素，而道德与知识只有“修养”方能得之。

6、“形象”是内涵与外延综合后所能给予人的视觉感受，着种综合的过程就是“塑”。如何“修”？怎样“塑”呢？途径只有一个，这就是“努力学习”。努力学习的标志就刻苦和思考。刻苦获博学，思考得真知。“学礼仪”旨在塑外形：“讲文明”意在展内涵。摒弃一切不文明的行为，必须“从我做起”，从现在做起，人人争做文明的标兵。班级行为理念对学生的内涵与外延提出了具体的要求，使学生学有所循，行有所依，具有强大的心理凝聚和行为激励作用;有助于学生对理念内涵的理解 ;有助于强化团对精神 ;有助于形成自我约束和相互监督的氛围。其次，进行班级管理责任激励。管理心理学研究表明：团体成员以不同的形式参与集体各方面的管理工作，对于提高

7、成员的士气、改善心理氛围、密切人与人之间的关系、提高学习与工作效率，有着十分重要的激励作用。根据管理心理学的这一原理，在班级管理中实施“小组长负责制” ，有利于班级管理体制的建立与完善。 “小组长负责制”在班级管理的不同时期，其模式和作用有所不同，但激励的主题是永恒的。我班采取的 是班主任领导下的小组轮流执政制。班主任根据学生情况，均衡学生的优劣之势后，把班级分成四个行政小组，每个小组一套班干部，并指定任过学生干部的同学担任小组班长。在班主任直接领导下，由各行政小组轮流管理。每个小组管理一周，恰好一个月轮一次。小组管理期间，负责班级的全部管理工作，诸如主持班会、考勤、打扫卫生、学习与生活管理、

8、组织班级参与校各种活动等。管理小组可以独立承担全部管理工作，也有权调动其他小组的同学协同管理。每一个循环结束，以民主评议的方式，选出本轮最佳管理小组。为了监督小组的正常运转，防止班级管理出现混乱，在班主任之下，我设了卫生、纪律、行政三个助理。卫生助理专管各小组室内外卫生的打扫、保洁，纪律助理专管班级整体纪律，防止各组纪律委员记录的不公正现象，及时与班主任保持联系；行政助理则专管各小组的运转情况，及时总结各组操作过程中的优缺点，与各组班长保持紧密联系，以督促各组管理的不断提高。三个助理有权对各组的优缺点进行加分、扣分。为了激起各组、各成员的竞争意识，从八项常规到学习、活动、人品等各个方面，我进行

9、加分奖励，把能够想到的各个方面进行列表，能够调动积极性的各个方面进行调动。这样，竞争成为了班级主流。此管理方式的优点：1、全班同学置于同一起跑线上参与班级管理，竞争具有公平性，避免了由班主任指定干部造成的主观、 片面以及由此使学生产生的不公平感和逆反心理。2、以组与组之间的群体竞争取代个人与个人之间的演讲竞选，更能调动学生参与竞争的积极性， 由此而涌现出来的人才则更令同学们信服。3、不论是小组独立管理， 还是与其他小组协同管理， 在几次循环中，等于每一个同学在班级管理中都有几次扮演管理角色的机会。这种“角色扮演” 有四大优点；其一，给每人提供了展示自我的机会，避免了埋没人才之嫌： 其二，人人都

10、有了管理工作的体验， 被管理者会对管理者多一份理解和支持： 其三，在短时间内， 使班主任老师对全班每一位同学有了基本的了解，便于日后更好的开展工作：其四，平等、民主的竞争氛围，为下一步班级管理工作打下了良好的基础。第三，进行学生个人目标激励除了服从班级总体目标，学生还必须在以下方面进行激励：1、写目标卡，进行自我激励。内容包括理想、座右铭、克服自身弱点的格言、竞争对手、竞争目标、班级事物承包、最崇拜的人等方面，用一张小卡纸书写好，贴在桌子的右上角。2、树立人生丰碑，每人拥有一本伟人传记。3、用格言谈心，按学号每人每天上黑板右上角书写一条格言，并负责解释格言的出处和意思。4、书写班级日志，建立班

11、谱。首页：书写班训、班级口号；正页：书写每个学生的姓名、座右铭、学习上追赶的目标；后面：从班主任开始，每个人书写班级心得、体会等内容。可自设拦目：如“班级花絮” “学习体会”“班级建设的意见” “班级新风貌” “新学期展望”“考前心理分析”“考后成绩分析”“帮助同学会诊”可精心设计版面，配上插图。5、一月一反思月考与月小结。6、每周一星每个同学，不管成绩如何，积极参与评比。7、设立后进 ch 小组催化迟熟学生。“后进”即后来进步的学生， “ch”是催化的缩写，意为对后进生进行催化工作，使其早日成熟。规定后进生报名条件： （1）目前学习困难的； （2）自认为聪明，条件后进的；（3）有决心后进的。

12、规定录取程序：学生申请班干部同意班主任批准。制定考核目标和奖励办法： （1）期末评选优秀干部：对班级事务认真、主动、负责，在学校未受过批评的；（2）评三好学生：德班考核“良”以上，在学校未受过批评的；智在年级中进步 15 名以上；体 70 分以上。（3）评进步奖：在年级中进步 10 名以上。对在期末几乎没在学校领过奖的后进生来说，ch 小组具有强大的吸引力，对于奖状， 他们有着其他同学无法比拟的向往和拥有欲，他们渴望得到老师、 家长和同学的认可。 因此，ch 小组能极大地调动后进生的积极性。8、增强效率感，进行早读比赛，积累个人荣誉。9、做时间主人，制定计划。纵向有周计划、月计划、学期计划，横

13、向有各学科计划。10、 做班级主人，班级事务承包。这样，使班级处在一种“人人有事做，事事有人做；时时有事做，事事按时做”的氛围中。暗示学生：这是人的一种习惯认真负责；这是人的一种精神与时具进；这是人的一种作风踏实肯干。以上也是班主任对建设良好班集体的10 种有效操作。第四，进行量化和荣誉激励美国心理学家亚当斯认为，公平感是一种影响人积极性的普遍现象。从心理发展过程看，中学生正处在心理自律时期，他们一方面用审视的目光观察别人，同时，也很注重别人对自己的态度和看法。如果遇到不公平的评价，就会产生巨大的受挫感，影响积极性的发挥。因此，作为管理者，一方面在自己的行为、态度上要做到一视同仁，避免主观、片

14、面性评价，另一方面，设计出科学的衡量学生行为的指标，实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处。我班在这一方面作出的激励表格有：最佳管理小组竞争表，早读竞赛表，我为班级争荣誉登记表，月考成绩进步表等，对表现优秀的同学及时进行加星记录，然后每星期统计一次，评出冠军 ;每月统计一次，评出前3 名;一学期评一次，奖励前10 名，其他的达到规定的数目，给予“优秀学生”称号。这样，不仅能使优者更优，而且能极大地调动学生的积极性，使大多数同学都能尝到成功的喜悦，达到赏识教育 的目的。因此，“星星等着你”成为我班的主旋律。以上内容比较多，操作起来似乎也不简单，但班主任必须在一星期内落实好，并严格执行，说一不二

15、，树立自己的威信。这样，班级从第一天开始，就是一种向上的、严谨的面貌出现，面对墙上众多的表格、条例，任何学生都首先表现出对获星的争强好胜，而不是违纪，好的班风迅速形成。但要学生一下子接受那么多规矩，很多会感觉不适应，尤其是差生。因此，一星期后，要注意倾听学生的心声，要让他们有释放不满、舒解压力的机会。所以，我在第二周安排的主题班会是老师，我想对您说 以不记名形式，把自己心中的不满或对老师的意见、对班级管理的意见等等，统统说出来，并事先规定，提得好的建议，可获加星。这样，学生在一种宽松、民主的氛围中，畅所欲言。既发泄了不满，又能提出一些有独创的建议。老师也既能发现学生心中的问题，又能综合学生的意

16、见，改进自己的工作方法。并及时与学生反馈，对他们提出的问题实行解答，对好的建议实行嘉奖，师生得到一种心灵的沟通与理解。这样做的目的，可一箭三雕：抓住学生的心，调动学生的情，促进老师的工作。等学生发泄后，师生开始在一种相互欣赏与信赖中重新运转起来，并士气高涨，竞争更浓，班风更佳，一切操作开始正常运转。因此，从第三周起，开始培养学生的综合素质和能力。首先，为了督促学生树立人生丰碑，学伟人品质，我开展了以伟人故事为题材的演讲比赛，既学了伟人，又锻炼了演讲口才。所以，我在第三周的主题班会是演讲比赛要求： 1） 、有伟人事例；2） 、脱稿上台；3） 、仪表端庄，仪态大方，感情丰富，有节奏感。评比：由班主

17、任、政治老师、学生代表组成评委团，按严格程序评出一、二、三等奖，并给予奖励。此次比赛要求所有学生都参加，给每个学生上台的机会，锻炼他们的自信与口才，时间持续两周左右。到第五周、六周的时候，可以开始给学生灌输期中考试的信息了。为了激起他们的学习热情，我安排的主题班会是为了我们的梦想首先，让学生观看一组组漂亮的大学图片和资料，在一片欣赏和向往中，学生开始兴奋。这时，我不失时宜地插入一句画外音：没有梦想的人生是折了翅膀的小鸟, 启发学生，每个人都要有自己的梦想，并要敢于说出自己的梦想。一下子，学生在一片兴奋中，畅所欲言，描绘着自己的梦想，自己的未来, 。 等时机差不多了， 我话锋一转， 谈学习、谈奋

18、斗。此时，学生的学习意愿非常强，主动要求成绩好的同学作经验介绍。这样，班会在热烈地学习探讨中，圆满结束。在紧张地期中考复习中，考试愈近，有些同学的心理愈焦虑。因此，考试前我的主题班会是大考来了，你焦虑吗？让学生把心中的焦虑说出来，告诉他们一些应对的技巧，并辅以一些心理游戏，使他们的压力得到舒解。这样，使学生能在考试中尽量保持心态平和，发挥自己的最佳水平。期中考结束后，学生的学习压力开始松缓。这时的主题班会又以培养学生的素质和能力为主。 针对班上或学校或社会中的某种现象，展开实话实说；针对学生之间的矛盾，开展学会欣赏别人；针对学生中普遍出现的“拍拖”现象，展开怎样看待早恋；为了更好地锻炼学生口才，也可让学生展开一些辩论赛，如无人监考、告别往事等等，让学生组成正方与反方，并上网查资料，按正规辩论赛进行。有时，针对班上的突发事件，也可开展临时的主题班会，效果更佳。总之，充分利用好班会课，能及时抓住学生的心，调动学生的情