地方高校美术专业学生色彩造型能力弱化现状与成因探究

1、    地方高校美术专业学生色彩造型能力弱化现状与成因探究    摘要：本文通过写生活动组织形式、同学完成写生形式和方式，对高校美术学专业美术专业教学活动成效进行调查，选用10个要素对285份色彩写生作业进行分析，理清了地方高校美术专业学生色彩造型能力弱化成因，为深入研究基于问题的色彩学习活动设计提供依据。关键词：地方高校；美术专业；色彩造型能力：j202 ：a ：1008-3359（2017）04-0074-03色彩造型能力是美术专业学生色彩基本练习、积累素材、绘画创作中的基础。通过色彩写生训练活动，培养美术专业学生的色彩表现力、科学观察方法、审美意识

2、是提高艺术素养和色彩造型能力的关键环节。但近年来，地方高等院校美术专业色彩教学课时不足、教学模式缺乏创新，学生色彩造型能力明显不足，与从事专业学习阶段应具备的能力要求相比，存在巨大的差距。因此，对地方高校美术专业学生色彩造型能力现状进行调查，厘清弱化成因，是时代赋予我们义务和责任。一、地方高校美术专业学生色彩造型能力弱化基本现状随着素质教育的推行，地方高校美术专业得到了迅速发展。但美术专业教学仍以班级分组（画室）教学模式运行，以及学生的色彩观察、感受和表现基本能力欠佳现状，给专业发展和学生个人发展带来了加大的较大的影响。（一）美术专业教学活动成效欠佳通过编制的写生过程调查表，分别对四川文理学院

3、（5个班150人）、川北幼儿师范高等专科学校（2个班135人）美术教育专业一年级的学生色彩写生活动过程展开调查，以此检視学生色彩学习形式的恰当性。通过写生过程调查看到传统的教学活动降低了学生色彩认知的效率：1、写生活动以班级分组（画室）的形式开展，注重教学过程的纪律管理，轻视按能力层次组织学习小组分层训练的方式；因此忽视了以学生为中心和因材施教的原则，难以组织有差别教学，帮助不同禀赋、能力的学生共同进步，使每个学生获得最佳发展。2、传统的教学模式下组织的活动，教师参与交互活动方式不多，教师不仅难于为多数学生的复杂问题进行指导，而对具美术个性化表现也只能“蜻蜓点水”应对，多数学生的色彩造型能力提

4、高较慢。3、同学的不同写生习惯和方式对色彩认知技能有较大的影响，多数同学仅能按基本的受光、背光、投影和冷暖变化进行表现自然色彩关系的练习，习惯按拍摄的照片进行转画；把握光源色、固有色和环境色之特点与复杂变化，利用规律合理处理画面情调、色调并表达情感的同学较少，更有部分同学“自行其是”不按物体呈现的色彩及变化现象进行色彩造型训练，机械背画。（二）学生色彩造型基本能力不足以班为单位，分别对四川文理学院5个班、川北幼儿师范高等专科学校2个班共285位同学的色彩写生作业进行调查，用作业分析表从构图、透视、明暗、造型、质感、空间感、色相、色调、技法、色阶10个要素，分别对学生的3次色彩写生（考察）作业质

5、量进行评价，再并按“良、中、下”进行等级式分类、统计分析和数据处理，检视学生的色彩造型能力。三次写生（考察）作业整体表现“中”者分别占56.73%、57.00%和58.80%；“下”者占30.33%、28.20%和23.87%。而“良”者仅占12.93%、14.80%和17.33%；可见：学生静物组合色彩写生欠佳；风景色彩写生尚可；把握古城镇街景色彩写生能力稍好。二、色彩造型能力欠佳原因分析从分析结果看到，由于学生在静物组合色彩写生阶段，没有充分理解、掌握基本色彩造型规律，给要求自然、恰当表现风景、街景美的色彩写生练习带来影响。风景、街景写生（考察）作业的评价和等级虽略好，但色彩形式语言运用却

6、逊于静物组合色彩写生，表明多数学生个人色彩造型基本能力较弱，究其原因：首先，素描基础薄弱。画好素描是画好色彩的基础，在静物色彩写生（考察）作业中看到，一是对静物组合中的物象之明暗、透视、虚实关系把握不准，二是陶瓷、玻璃器皿的质感和空间感表现不当。三是没有深入地去分析物象形体转折和各个转折之间的关系，很难通过笔触表现出对象的体积和光影，特别是石膏人像结构的准确性较差。其次，观察与感受能力较弱。一是画面色块及构图安排欠适当，色彩对比较乱，总的色调特征展现与统一关系转62页接75页调和能力较弱；体现在莲花湖山水早、中、下午时段风景写生，多数同学还不能准确捕捉描绘对象的光源、环境色调变化现象，写生作业

7、画面予人“臆造”之感；二是在画千佛崖及远近树林中有区别的同类色时，把控物体间的色相、明度、纯度、冷暖能力较差，以致不能恰当地运用物象色彩深浅、大小色块变化统一总色调。再次，色彩表现手法生僻。干画运笔欠流畅，造成画面干枯和呆板，难以恰当表现形体和色彩关系；运用湿画渲染天空、水面以及结构松散的物体时，用笔反复涂抹、修改，导致画面灰腻缺乏明快与清爽感；表现老街古建筑及街景的主体部分，白色调入欠恰当，画面“粉”、“灰”问题较普遍；笔触与物象结构涩滞，不贴切欠自然，效果较差。三、提升色彩造型能力的转化途径思考色彩观察、感受和表现基本能力欠佳，不仅对自然景色、人物等色彩描绘能力的发展带来影响，更使今后的以社会主题创作能力培养受到制约。因此：（一）进行色彩造型能力活动设计。设计不同层次的色彩训练科目和加强素描基本功训练，并用互动教与学活动模式解决写生问题；1（二）加强色彩、美学、视觉基础知识学习，体验不同人生，文化、习俗，提高学生的观察能力，增强色彩感受能力；（三）重视色彩的形式表达语言的学习。用个性化表现形式和象征性色彩语言、符号化表达形式开展视觉形象的训练，提高表现能力。2教师要基于问题进行色彩教学设计，为师生共同开