基于任务驱动的政治经济学教学改革路径研究

1、    基于任务驱动的政治经济学教学改革路径研究    摘要：随着经济体制的不断完善以及教学改革的不断深入，传统的政治经济学的教学模式和方法已经难以激发学生的学习主动性和积极性，因此，转变教学理念，加强驱动型教学方法的使用，对提高教学质量具有重要作用。本文以齐鲁师范学院为例，首先阐述了传统的政治经济学教学中存在的问题，然后根据存在的问题，就如何加速传统教学思维模式向任务驱动教学模式的转变提出了几点建议，以作参考。关键词：任务驱动；政治经济学；教学改革；教学模式随着改革开放进程的不断推进，政治经济学对我国经济的发展起到了至关重要的作用，因此，政治经济学逐渐

2、被列为了高校教学的必修科目之一。政治经济学的知识架构主要由资本主义经济和社会主义经济两大模块组成，其在揭示经济关系的本质上发挥了不可替代的重要作用。但是，高校教学方法和教学模式的陈旧性和单一性，极大地限制了政治经济学内涵要义的广泛传播和运用。具体表现为：第一，高校教学水平和教学质量的高低，影响并决定着学生综合素质和理论运用能力的发展，第二，教学形式的单一化、被动化容易使学生产生抵触情绪，造成学习疲劳。因此，政治经济学的教学迫切需要化被动为主动，积极改革，从而提高高校学生的参与积极性。一、传统政治经济学教学中存在的主要问题1.教学模式以灌输式为主，理论知识与实际应用相脱节首先，政治经济学是理论性

3、很强的一门课程，内容抽象难懂，齐鲁师范学院对政治经济学教学的模式依然沿用了传统的讲授灌输模式，虽然课程体系设计具有非常强的逻辑性、系统性和规范性，但是高校教师却在理论与实际的有效衔接上出现了纰漏，由此导致学生对抽象化的理论知识理解不到位，从而衍生为学习倦怠、课堂气氛压抑以及出现学生旷课等情况。其次，教师对政治经济学实践性的忽视，会让学生对学科知识的学习缺乏体系化，即使在堂课教学中积极跟着教师的思路走，但是学生仍然在理解上不够透彻、深入，从而造成学生在学期考试中，只能靠死记硬背来完结这门课程。最后，由于教学计划制定不科学，教学课时有限，因此，齐鲁师范教师只能够利用有限的课时将理论知识快速讲解一遍

4、，难以再抽出一定的课时进行活动拓展，这就极大地削弱了学生的认识水平和实践能力。2.教学目标忽视学生写作能力的培养政治经济学的学科特殊性决定了学科思维模式的特殊性，在学习政治经济学时，要充分运用哲学的对立观点和思维方法来进行理解。利用政治经济学对经济形势进行分析，既不能利用实验来证明，也不能够借助显微镜来观察，所以，学生要在全面熟悉资料的基础上，分析其发展特点，然后将经济要素之间的内在联系通过恰当的叙述表达出来，因此，只有提高学生经济文写作能力、积极掌握学科前沿动态才能够更好的适应社会需求。3.教学形式缺乏创新性，课堂互动性还有待于提高传统的政治经济学教学形式较为单一，主要以教师的课堂讲授为主体

5、，教学辅助设施也只限于黑板或电子化教学课件，因此，学生能够接收到的知识多半来源于课本和教师的课堂讲解。虽然齐鲁师范学院在教学体系的设置上增加了实践教学模块，但是由于配套设施的不完善以及学校重视程度的低下，实践教学更多的只是流于形式。此外，师生间课堂互动较少，学生在课堂上难以以最饱满的状态投入到学科知识学习中，因此学生整体学习效率低下。4.教学主体由教师向学生转换动力不足全国高校普遍存在的一个问题就是，对于政治经济学的教学，教师仍然占据着教学主体的地位，既是课堂的主导者和施教者，又是知识的传播者和灌输者，而学生则被动的接受教师灌输的一切理念、方法和知识。这样极大地限制了学生的主观能动性，使学生养

6、成了拿来主义，而不会独立思考问题、主动探索和研究相关课题。另外，教师的创新思维和革新意识较薄弱，一套课件使用好多年，知识显得有些陈旧，学生理解起来较为困难。二、基于任务驱动的政治经济学教学改革的具体思路在分析完政治经济学教学中存在的问题后，教学改革的方向就显得明确了，即教学改革的根本核心在于教学的应用性和实践性。通过研究和调查发现，基于任务驱动理念的教学模式能够很好的发挥学生的主体作用，更有助于教学培养目标的实现。1.任务驱动理论的主要内容任务驱动是在建构主义教学理论的基础上发展起来的一种教学模式。所谓建构主义教学是指不主要依靠教师的传授和讲解，而是让学习者在特定的情境任务中，借助教材或教师的

7、辅助而建构学习的过程。任务驱动教学模式，强调学生的学习行为和活动，需要同大的任务或问题进行全面结合，从而激发学生探究问题的兴趣。教学内容的设计和布局是教学的核心所在，为了能够借助任务驱动模式更好的将教学内容传授给学生，教师在设计教学大纲的过程中，就要将任务驱动教学理念融入到课程体系的构建上，这样可以有效的实现理论和任务，主动和被动的完美融合。2.任务驱动在政治经济学教学中的设计原理随着教学改革目标的不断优化，将教学理论融合到某几个任务当中，这样学生在每完成一项任务后，都可以根据教师的指导，自主完成其他任务，并在完成多个任务之后，建立了属于自己的知识架构。在整个任务驱动教学中，对学生而言，要强调

8、全面开发学生的心智和动手能力，对教师而言，要积极组织和布置任务，要对整个政治经济学教学过程实施检查和评估。任务驱动型教学模式的运用，不仅可以增加师生间的互動性，还能够突出学生在政治经济学学习中的主体地位，使学生能够更加独立、自信的获取学习信息、制定学习计划。三、基于任务驱动的政治经济学教学改革的措施和建议1.加强任务驱动教学模式的设计和运用由于政治经济学的内容辐射面较广，在规定的课时内是无法完成教学计划的，因此，为了能够使教学内容更富生动性和任务性，适当调整、压缩内容，不求数量，只求质量。对于整个政治经济学的教学改革设计要有层次性，在介绍完基本理论知识的基础上，学习研究方法，选择研究工具，然后

9、积极开展实践活动，从而有效克服重理论轻实践的弊端。 2.改革教学方式和考核方式教学方式的单一化难以激发学生学习政治经济学的热情，因此创新教学方式，提升教师专业技能水平就显得尤为重要。教学方式的改革不限于实践活动，只要能够增强师生间的互动、提高学生的理解能力和运用知识能力即可。对于考核方式而言，传统的死记硬背式完全限制了学生思维的拓展，因此在考核方式上，应该让学生具备能够运用政治经济学原理分析、解决实际问题的能力，而非一味的看重理论知识的正确率。3.创新教学手段和形式，鼓励学生树立创新理念加强学生创新思维意识的培养，鼓励学生深入思考，积极探索。在教学手段上，首先，可以借助案例分析法来提高学生对抽

10、象化政治经济学的解读和运用，另外教师要积极引导，在增强学生解决实际问题的能力的同时，激发学生主动思考意识；其次，借助课堂小组讨论来发散思维，进行头脑风暴，对于提出质疑态度的学生要给予肯定和鼓励，从而使政治经济学的教学不再枯燥、乏味。4.加强经济管理学院对政治经济学教学的重视力度政治经济学教学是经济管理学院的主干课程之一，因此，院系的重视势必会为政治经济学向任务驱动型的教学模式转变创造良好的环境。例如，教学辅助设施会更加完备、课时的调整和设置更具科学性、教研团队的水平会更上一层楼等。综上所述，政治经济学的教学既要保持原有的教学优势，又要创新性的进行任务驱动性变革。不过，虽然任务驱动教学模式能够有效的提高教学质量，但是单纯依靠教学模式的转变还不足以发挥教学的最大功效，还需要教学手段、教学方式、教学内容、教师素质以及教学机构的辅助和渗透，因此，政治经济学的教学体系是一个复杂的系统工程，需要各个环节相互促进、相互协作、相互渗透才能够达到完美效果。参考文献1何爱平，任保平.新中国60年政治经济学教学与研究的特征总结与展望.经济纵横.2010年2期.2张桂文.政治经济学创新应从高校教学改革入手.经济纵横.2011年5期.3余娜.试论政治经济学教学中应处理好的几个关系.现代企业文化.2014年35期.4杨鹏程，陆丽芳.财经类院校政治经济学教学的困境与优化.高教论坛.20