基于创新思维的现代服装设计教学改革探析

1、    基于创新思维的现代服装设计教学改革探析    刘冰冰【摘 要】本文对以创新思维为基础的现代服装设计教学改革进行探析，介绍了现代服装设计教学改革的现状，在此基础上探析了现代服装设计教学改革的具体措施。【关键词】创新思维 服装设计教学 改革我国服装设计教育行业发展现状1.课程设置缺乏科学性我国高等教育自从吸纳服装设计专业之后，对于服装设计的创新性、技术性等受到了来自社会各界的关注，服装从业人员的工作性质也发生了变化。服装人才市场需求较大，但服装设计专业毕业生的跳槽、改行行为非常普遍，且目前很多服装设计毕业生的动手能力很难满足企业发展需求。根本原因在于

2、：高校的服装设计课程过度重视学科的系统性、完整性，对于课程的实用性和针对性则重视不足，造成实际需求与人才培养脱节。2.教学内容陈旧，跟不上市场发展步伐人们审美观念不断变化，服装行业的市场不断更新，新技术及新观念不断涌现，但学生的学习内容以及知识结构基本没有变化，这阻碍了学生创新意识及能力提升，使得设计新产品难以满足市场发展需求。3.教学方式单一，难以激发学生的学习兴趣现今，服装设计专业教学过程中，教师主要依据教学大纲的安排，按部就班地进行知识理论传授。这种单一的教学模式不仅限制了学生的创造性及个性，也难以激发学生对于服装设计学习的兴趣。4.课程考核以考试为主，不全面现今，服装设计专业仍采用考试

3、模式进行课程的考核，由于过度强调理论知识的掌握，对于学生的综合能力培养则难以体现。这会导致学生缺乏实际的服装设计能力，只重视理论知识的掌握，导致学生只重视分数，忽略过程及实施过程。这种单一的考核模式，导致学生学习能力低，创新能力以及动手能力也较差。基于创新思维的现代服装设计教学改革探讨1.培养教师的创新能力及创新意识为了使服装设计专业跟上时代发展步伐，教师必须提高自己的创新能力及创新意识，主要从以下几个方面进行：（1）不断学习，努力获取与服装设计相关的新知识、新技能。（2）不断积累知识，并结合现有的知识及经验，在教学过程中不断发现问题并解决问题。（3）改变现有的教学理念，把创新理念作为现代服装

4、设计教学中的重要指导思想。（4）意志品质，现代服装设计教育的创新过程中充满挑战，因此，教师应该具有坚定的信念及坚持不懈的意志品质。（5）求异存真，在进行服装设计的教学中，教师要尽可能培养学生的独立思考能力及想象力，教师要在教学过程中进行不断探索，并尽量从多角度提出问题并解决问题。2.优化教学内容，合理安排教学课程高等教育的主要目的是为了培养高素质、技能型、应用型人才，因此，高校的教育应以产业发展需求作为重点，与企业紧密联系，明确专业培养方法，依托企业，进行研究、学习、生产一体化。因此，要对教学计划进行动态修订，实地考察企业需求，及时调整教学计划和教学内容，确保课程设置的先进性，教学内容的实用性

5、。3.改变现有的教学模式与手段，使其适应现代社会发展的需求（1）积极展现学生在教学过程中的主体地位。教师在教学过程中，确保学生树立师生平等的正确理念，充分发挥学生在教学中的主体地位。只有如此，才可以确立学生对于服装设计教学的主动性，培养其创新精神。在教学中应该采取互动式、导师式的教学模式，才可以充分激发学生的学习潜能，使其主动学习，增强求知欲，提升创新能力。（2）在进行服装设计的教学过程中，教师要以学生个性的发挥作为教学的前提。在服装设计教学中，教师充分以学生的个性、认知以及情感作为基础，因材施教，不对学生的好坏轻易作判断，方可激励学生的创新意识，增强学生的创新能力。（3）在进行服装设计教学时

6、，应借助多媒体技术、现代教学软件等，更直观、更有效地组织学生学习，激发学生的学习兴趣。（4）增强综合技能训练，包括服装市场调查、服装设计与服装制作，可以训练学生的知识、技能等，可以增强学生的创造力。（5）使学生从课堂走向社会，让学生通过市场调查等亲身体验活动解决问题，激发学生学习现代服装设计的主动性，提升认知水平。（6）给学生提供及时的服装设计资讯，使学生进入社会时，所学知识与信息与时代同步。4.完善考核体系科学合理的考核体系，可以提高学生的创新能力、综合能力及自学能力，可以提升学生的个性发展及创造力。服装设计专业课，对于综合性、实践性及操作性都要求较高。因此，教师要具有很好的包容性，并与市场

7、接受度相结合，然后对学生的服装设计作业进行评价，并针对学生作业中的问题提出改进建议。一般情况下，教师对学生作品需要从两部分进行，第一部分为模拟企业作项目设计，另一部分则是对概念进行设计。通过此种模式，可以提升学生的创新意识，增强学生对社会生活的思考能力。并且这两种作业的有机结合，可以获得最优的服装设计效果。5.实施校企联合的教学模式校企联合教学模式作为一种全新的教学模式，对于增强学生的创新性，引导学生自主学习，提高学生的社会适应性均具有重要作用。实行校企联合教学，可以增加学生接触社会的机会，提高实践教学水平，可以增强学生专业职业素养及动手能力。6.鼓励学生发散思维和标新立异发散思维作为一种创造

8、性思维，主要是基于不同角度、不同的思考方法，从多方面寻找可能性答案的一种思维模式。譬如，以“荷花”为主题的仿生设计，常见的做法是以荷花的花瓣作为基础，依据服装的结构和人体的运动规律，进行设计。如图1所示。这种几乎完全是荷花的自然造型。运用发散思维，也就是将荷花抽象化，依据抽象几何图形及服装造型设计，同时采用人体特点进行服装设计，可以形成如图2所示的造型。由此可见，进行发散思维，可以增强学生的创造力，可以增加服装设计的选择余地，因而，可以增加服装设计的质量。结 论培养符合社会发展需求的服装设计复合型人才的主要途径，便是对现代服装设计教学课程进行变革。现今，服装设计教学改革的主要途径是对课程进行改

9、革，对现代服装设计教学思想及观念的改革。本文对基于创新思维的现代服装设计教学改革进行探析。希望为服装行业的创新发展提供借鉴。参考文献：1严丽丽：创新思维下的现代服装设计教学改革研究，长春理工大学学报2012第7期，第222-223页。2胡俊敏、唐利：浅谈服装设计的创新思维与教学，南京艺术学院学报2005年第3期。3李学伟：从接受美学角度创新服装艺术设计实践教学体系，实验技术与管理2011年第3期。4裴霞：服装专业创新模式的教学与实践，淮阴师范学院教育科学论坛2009年第2期。作者单位：西安工程大学服装与艺术设计学院 陕西西安 陕西教育·高教版2016年2期陕西教育·高教版的其它文章艺术