小学语文《竹石》试讲稿

1、小学语文竹石试讲稿部编版小学语文六年级下册第四单元第10 课开场白：尊敬的评委老师，大家好！我是今天面试小学语文的4 号考生，我抽到的试讲题目是竹石，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐！师：今天，我们一起来学习一首古诗，在上课之前，老师想考考同学们，敢接受我的挑战吗？注意听咯。师：“花中四君子”指的是哪四君子？师：没错，就是“梅兰竹菊”。师：“岁寒三友”指的是哪三友？师：这么多同学都知道， 我们一起说吧。 师： “岁寒三友”指的是“松竹梅”。师：同学们的积累可真丰富呀！ “四君子”中有竹， “岁寒三友”也有竹，可见，竹在我们的中国文化中占有非常重要的地位。今天咱们要学习的这首古

2、诗也和竹有关，来跟老师一起走进郑燮的竹石。二、初读师：谁来说说竹石主要写的是竹还是石呢？师： 大家异口同声的说是竹，可是老师就有疑问了，既然写的是竹子，那题目竹石又该怎么理解呢？师：你的手都快举到天花板上了， 快来说说看吧。 师：哦？是因为竹子是从岩石缝里长出来的， 大家同意他的看法吗？师： 大家的预习工作做得很到位，题目已经难不倒大家了， 现在谁再来分享下你对诗人郑燮的了解？师：你的眼神最闪亮， 快站起来吧。师：郑燮，字克柔，号板桥，现在人们常说的郑板桥指的就是作者。他是清代书画家，尤其擅长画竹、画兰。师：你了解的可真多，不愧是我们班的小百科。请坐。师：那这从岩缝中长出来的竹子，他的命运会怎

3、么样呢？让我们走进诗文中去了解吧 ! 师：请同学们自由放声朗读，注意，读准字音，读通诗句，争取读出诗的节奏。开始吧！师：同学们读书的样子真美，活像一个个小诗人，现在谁愿意来读读看？师：第一排嘴角微微笑的小女生，就你吧。大家说他读的怎么样？师：嗯，声音如百灵鸟一样好听。师：哦，老师听到有同学说，她有一个字音读得不太准确，那应该读什么？师：对啦，劲，后鼻音，第四声，它是一个多音字，可一定要读准确了。你再来读一遍试试看。师：这次就读的非常准确啦，请坐。师：现在请同学们一起再来读一遍试试看。师：果然是人多力量大，不但声音响亮，而且非常流利。师：下面，让我们走进郑燮的竹石画，听听古诗朗读，一起来读出诗的

4、韵味吧。师：读得真投入！老师也深深地陶醉在同学们的朗读中了。三、析读师：我们读古诗不仅要读准字音、读通句子、读出节奏、读出韵味。还要读出自己的见解。接下来给大家10 分钟时间，请同学们默读古诗，小组内合作交流讨论：竹石最打动你的地方是什么？稍后老师找同学来分享，好，开始吧。师：时间到，在刚才大家讨论的过程中， 老师发现很多同学在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字， 第一组同学已经全员举手了， 竹石最打动你们的是？师：哦，它坚韧不拔的特点。你还找到了诗句，快把它读出来吧！师：咬定青山不放松，立根原在破岩中。师：在这两句诗中啊，有一个字用的极为有力，你找到了吗？师：没错，就是“咬”，快跟老师

5、说说你为什么觉得是它，从中体会到了什么？师：是呀，这个字最能表达竹子坚韧不拔的性格了。你不但找的准确，表达也非常清晰，请坐。师：同学们， “咬定”是什么样的，你们能想象出来吗？谁可以试着将它表演出来？师：同学们的表情可真丰富，一个个小表演家诞生了。师：老师再问问大家， “破岩”是什么？师：第一小组靠窗户的这个小男生，没关系，勇敢一点。 师：原来这是竹子的生长环境， “破岩”就是破碎的岩石。 师：破碎的岩石怎么能长竹子呢？你从中感受到了什么？师：嗯，它的生长环境可真艰险、贫瘠呀。师：那在这样艰险、贫瘠的环境中竹子又是怎样生长的呢？来，试着用自己的语言描述一下这两句所描绘的画面吧。师：看看，表达的

6、多清晰，竹子紧紧扎根在岩缝中， 好像把青山咬住了一样， 一点也不放松。 老师期待你下次的精彩表现，请坐。师：现在就让我们一起来读一读这两句诗，读出竹子的力量来。师：第二小组同学已经等不及了，竹石最打动你们的是？师：在艰苦的环境中仍然顽强斗争的精神。 你们一起把这两句诗读出来吧。 师： 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 读的自有一番潇洒气度。 师：那这里的“坚劲”是什么意思呢？师：你已经脱口而出了，就是坚定强劲。挺立于岩缝中的竹子遇到了哪些磨难、打击呢？师：没错，就是东西南北风。回答的简洁而到位。请坐。师：同学们再思考一下：风吹来，雨打来，竹子害怕了吗？师：大家都摇了摇头，你们从哪看出来的？师：

7、我已经听到我想要的答案了，就是“任尔”。师：那这里可以体现出竹子怎样的风骨和信念呢？师：这边的这位同学， 你思考的样子真美， 快来说说看？师：是呀，无论怎样的磨难，他依然坚强不屈地挺立着。因为他有不畏艰险的风骨，因为它有坚强不屈的信念。师：来想象一下，除了风吹雨打，竹子还会遇到什么磨难？师：你说可能还会经历霜冻的突袭，雪落的严寒。师：是呀，同学们，无论经历怎样严酷的折磨， 无论生长在怎样恶劣的环境中，我们的竹子仍然保持着那份风骨。师：那作者仅仅是在写竹子吗？你还看出了什么。师：你说是作者对竹子的喜爱之情？还有吗？别着急，慢慢想。师：你一下子就说到了本质， 作者是在借竹子表明自己不向恶劣环境和世俗低头，以及自己坚韧不拔，刚毅正直的信念。请坐。四、品读师：同学们，这样的竹子，这样的作者，怎能不让我们产生由衷的敬佩之情呢？师：接下来老师给大家播放一段音乐，请大家伴着音乐， 一起再来读一读这首诗，读出对竹子，对诗人的赞叹之情来。五、小结作业师：好了，同学们，本节课我们一起跟随诗人走进了竹石，感受到竹子的坚韧不拔和顽