应用信息技术优化英语课堂教学设计教学案例

1、- 1 -应用信息技术优化英语课堂教学设计教学案例【教学内容】人教版八年级下册unit 5 if you go to the party, you will have a great time!【教材分析】本单元是人民教育出版社新目标英语八年级下册第五单元：if you go to the party, you will have a great time!本单元的中心话题是分析因果关系，然后决定是否做某事。本课时的教学内容为 section a （1a1c） ，是基本的语言内容部分。教材编写的主要特点 :（1）这个话题与学生的日常生活联系紧密，容易激发学生的学习兴趣。（2）教材采用任务型教学

2、模式，融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化学习程序。本单元在整册书中的语言话题目标相对独立，但从复合句教学的角度来说，它是对第三单元的时间状语从句的对照强化，而条件状语从句也是整个初中英语教学的重点和难点。本单元为进一步学习其他状语从句打下良好的基础，具有承上启下的作用【教学对象分析】（一）学生的年龄特点和认知特点从心理学的角度来说，初二年级的学生正处于身心发展最- 2 -迅速的时期，求知欲强，对新鲜事物反应敏锐，活泼好动，乐于表现，但注意力集中的时间较短。他们对学习有趣或与实际生活联系紧密的知识感兴趣，可塑性强，在意学习中的他人对自己的评价。在教学中，可以创设情境，适时给

3、予评价，来激发学生的学习兴趣。从认识的角度来说，初二年级的学生正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。此时的学生尽管具有一定的逻辑思维能力，但完全利用符号学习知识并解决问题，还存在着一定的困难，较好的做法是尽可能将符号所表达的知识以生活实例的形态呈现出来。（二）在学习本课之前应具备的基础知识和基本技能经过一定时间的英语学习，学生应能听懂所设日常交际情境中的对话和小故事；应能就熟悉的生活话题进行交流和发表简单的意见；应能从口中和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果；应能在学习和日常交际中注意到中外文化的差异；也应有初步的自主学习与合作探究学习的能力。在学习本单元之前，学生应掌握一般将

4、来时be going to和 will 的用法。【教学目标】（一）语言知识掌握单词 consequence, jeans, let sb in;初步了解 if you do, you ll句型及其用法。（二）语言技能- 3 -能用 if you do ,you ll句型来简单分析事情的后果或影响。（三）情感态度通过运用 if you do ,you ll句型谈论理想，树立正确的人生目标；树立 “计划是成功的开始 ”的意识。（四）学习策略注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；积极参与英语学习。（五）文化意识了解西方国家的家长及长辈对孩子参加party 活动的要求，并能分析利弊。【教学重点、难点

5、及解决方法】（一）重点、难点初步了解 if you do ,you ll句型及其用法（二）解决方法了解 if you do ,you ll句型的关键是了解复合句，主句的动词形式是 will+ do, 从句的动词为一般现在时。在教学中，通过反复跟读、分角色朗读、齐读等方式来突出重点；通过语言描绘或其他方式（如动画模拟、图片或视频等）营造出多种情景，让学生反复练习if you do ,you ll句型，并设计多种活动（如：小组讨论、辩论等）通过多重感官来刺激学生进行语言积累，最终实现能力的提升，从而突破难点。【教学过程】- 4 -（一）激发兴趣，导入新课一堂课有一个精当的导入有助于学生对这堂课的迅

6、速掌握，也有助于教学质量的提高。利用多媒体信息技术手段进行课堂导入应把握以下技巧：1.创设情境、激发兴趣。2.贴近生活，源于现实。3.设置悬念，引发探究。（1）师生间用英语进行日常对话或唱英文歌曲（歌曲if you are happy）吸引学生的注意力。（2）设置一系列的问题激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣和问题进入新课的学习。比如：do you like to go to a party? do you like to have a party in your house? can we wear jeans to go to a party?如果学生对 party 这个单词理解有困难，可

7、以播放相关的影视或展示相关的图片。（二）学习新知，形成技能1.新单词的学习利用表演、实物或图片等呈现三个生词：consequence 、jeans 、let sb in 。2.新句型的学习（1）if you do ,you ll句型的呈现由图片导入新课，以师生问答形式引出目标语言。（2）巩固运用- 5 -基础练习让学生分小组完成课本上的section a 1a 和 1b 部分，并在组内讨论得出最终答案。教师随机抽取小组成员公布自己的答案，其他小组成员提出质疑，最终得出正确答案。朗读课文跟读：以播放录音（音视频资料或动画）的形式让学生跟读。分角色朗读：学生之间分角色朗读或其他方式朗读（人机分角色

8、朗读）。齐读。让学生进行跟读练习时，我们要注意利用多媒体录音播放插件对学生进行逐句跟读训练，这是提高学生语言能力和技巧、形成良好语感的重要手段。（3）提高练习头脑风暴互相说出自己不同寻常的想法，看看其他同学的反应。其他同学的回答要以if you do ,you ll开头，并给予适当的评价。定向交流用 what will you do if you have a lot of money?这个话题来引导学生用目标语言发表自己的见解，教师给予适当的评价。（4）扩展运用- 6 -引导学生 if you （i）do ,you （i） ll句型谈论自己的理想，并为实现自己的目标制定计划。（三）能力扩展，

9、文化提升1.设置问题设置问题 “关于西方国家对参加party 的一些要求 ” ，深入理解对话内容。得出结论：在西方，穿牛仔裤不允许参加party 。2.分组讨论分组讨论在对待 “男孩和女孩共同参加party”的问题上中西方的文化差异。教师介绍：在美国大多数12 岁到 13 岁的孩子就可以自由参加各类party 。而在部分国家的传统文化中，许多父母不允许男孩和女孩共同参加party 。这些父母认为孩子在足够大时再与异性交往比较好。让学生讨论：在我国的传统文化中对此问题与西方国家有何不同，其利弊各是什么。（四）归纳总结，布置作业（1）总结今天学过的句式：if you do ,you ll（2）写下

10、自己的理解，并为实现自己的目标制定计划，要用到 if you （i）do ,you （i） ll句型。（五）教学过程信息技术优化教学点的分析步骤内容信息技术优化教学点诊断信息技术优化教学的模式与方法信息化资源或软件- 7 -激发兴趣，导入新课学生刚接触新的语言知识，对新知是否有兴趣对将来的学习影响很大。常规教学手法在创设情境和激发学生学习兴趣上手法单一。在多媒体环境下，利用多媒体形式的教学资源，更能吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣与欲望动画教师准备或书写大量的板书，让学生进行学习，这会导致效率低下。而学生面对教师漫长的书写过程，有可能感到单调乏味，导致注意力不集中，失去兴趣利用 ppt 课

11、件，方便高效地展示信息量较大的内容，同时通过各种功能可将刻板的文字信息生动化，不仅提高了课堂效率，又活跃了学习气氛ppt 课件学习新知形成技能2.新句型的学习（分为句型呈现、巩固运用、提高练习、拓展运用四个环节）在教师与学生互动的过程中，教师利用常规手段难以实现有效、即时的任务布置的学生评价。在多媒体环境下，利用动画即时布置任务，有效组织课堂，不仅提高了课堂效率，又活跃了学习的气氛。动画能力扩展文化提升在教师与学生互动的过程中，利用常规手段教师难以实现有效、即时的任务布置、学生评价。在多媒体环境下，利用教学课件即时布置任务，有效组织课堂，开阔学生视野，不仅提高了课堂效率，又活跃ppt 课件- 8 -了学习气氛。归纳总结布置作业1.总结2.写作3.预习常规手段基本可以解决三、结束语科学合理地使用多媒体技术、创建